倡导数学快乐学习 构建高效学习课堂.pdfVIP

教苑时空 教·研经纬 倡 导 数 拳 快 乐 习 构 建 高 效 掌 习课 堂 慧 江苏南通市郭里园新村小学(226001) 顾云娟 在数学教学中，如果能倡导决乐学习的话 ，那么教学的效 决于教师的导入。导入新课也是小学数学新授课必不可少的环 率会更高，对于学生的心智和谐发展更加有利。但怎样才能在 节，是一节课的开始。良好的新课导入，能迅速引起学生的认知 课堂上做到寓教于乐呢?这需要我们数学教师不断探索。在教 冲突 ，激发学生的学习兴趣 ，从而使学生 自然地进入最佳的学 学中如何构建快乐的数学学习课堂，有赖于每一位教师去思考 习状态。例如，教学 “分数大小的比较”～课，课始教师讲述了一 和探究。实践告诉我 ：教师善教是学生乐学的基础，学生只有乐 个故事 (视频展示)：“唐僧带着三个徒弟去西天取经，有一天悟 学，才能学得好。 空摘来一个大西瓜 ，耍让师父解解渴，贪吃的猪八戒看到了就 教师是学生活动的组织者、引路人 ，应当用快乐去激发、调 急得想去抱西瓜吃。悟空大喝一声：八‘戒，你是想吃这个西瓜 动学生视觉、听觉等感官效应 ，让学生兴趣盎然地参与学习的 的 1／2还是 1／57’八戒心想 5比2大 。连l说 ：吃‘西瓜的 1／5。’ 全过程，拥有一个 “课始乐已生，课中乐正浓，课后乐犹存”的怏 悟空就切这个西瓜的 1／5给八戒。八戒吃完西瓜再看孙悟空他 乐惰境 。 们吃的西瓜 ，疑惑不解 。同学们 ，你们认为 1／2大还是 1／5大 一 、 巧用 “导入”——诱乐 呢?”教师设计新颖、独特、诱人的“课引子”，能激起学生探究新 学生对整堂数学课是否产生浓厚的兴趣 ，在很大程度上取 知的乐趣 ，吸引学生 的注意力，使学生很快进入教学活动中。学 一 个人，体会收集数据和绘制统计图的方法是多种多样的。课 上教师设置了下列问题：1．如果只能选择一种游戏，要怎么做 才公平呢?2．观察这张统计图，你看到了什么?3．想想有什么方 法可 以把这些数据又对又陕地画出来呢?4．看看统计 图，你觉 得我们组织什么游戏比较合理呢?为什么? 我收集了学生涂红漆部分的解法，罗列如下： 解 1：40×4Ox4+40×(65—10)+40xlO+40x(65—40)(归类算 苏霍姆林斯基说过 ：“教师是思考力的培育者 。不是知识 的 一ll一。、 出不 同的面 ) 注入者。”在收集、整理、分析数据的过程中，教师应用问题帮助 解 2：40x40x3+40x65~2(把两个最外侧的面移至 1号领 学生在陌生的领域开展活动，积累经验。学生的思考有了明确 一 ；。 奖台两侧 ) 的方 向，增强了 目的眭和实效性，在引领学生获取知识和技能、 解 3：40x(40+40+25+40+10+40+55)(想象～块长方形红毯 发展统计观念