车工课有效课堂教学模式探究.pdfVIP

‘ ’ ， 疆 车工课有效课堂教学模式探究 黄贤东 (江苏省丰县职业技术教育中心 ，江苏 丰县 221700) 摘要：车工课是机械加工、数控等专业的重要专业课程之一。在教学中，开展 有效课堂教学模式研 究，积极探讨 以学生为主题、教师为主导的课 堂教 学模式，变 “要我 学”为 “我要 学”，全方位提高 学生的职业能力、职业素质和岗位技 能，是3-前课改的的重要课题，文章对此进行了探究。 关键词 ：车工课 ：有效课堂教学模式；探 究 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号 ：1671-0568(2011)26-0103-02 车工课是机械加工 、数控等专业的重要专业课程之 重点知识重点突破 、重点强化 ；对于简单知识或抽象知 一 ， 在教学 中．通过一体化教学模式及项 目教学、任务 识，采用学生先进行操作 ，教师再进行启发 、总结的教 引领等新教学法的应用 ，在课堂教学上取得 了一定成绩 ， 学方法，让学生知道从实践 中去发现 、解决 问题，积累 但从学生学习情况来看 ，以教师为授课主体的现状依然 经验 ，进而将经验转化为理论知识．，因而教学效果得到 没有得到完全改变 ，学生的消极厌学情况依然没有得到 了明显改善。 彻底改观，仍然存在着教学效果差的问题 。针对这些 问 三、教学过程 题 ，笔者展开了如下探索。 1．课前准备。课前准备包括教师备课和学生 自学 ． 一 、 教学 目标与教学原则 一 般实训课采用项 目教学法 ，将学生分组 ，教师要提前 1．三维 目标。根据新课改的要求 ，课程 目标根据知 布置任务 ，学生要写课业设计 ，教师要写详细规范 、切 识和能力，过程和方法 ．情感态度与价值观三个维度设 实可行 的教学设计 。要筹划好整个教学的全过程和各个 计 ，三个方面相互渗透 ，融为一体。 理论教学环节和实训教学环节。备课不仅要备知识 、还 2．教学原则 。教学必须 围绕 教学 目标进行 ，制定课 要备思想 、备学生 、备安全 ，提高教案的可操作性。要 堂教学 目标要遵循以下四个原则 ：①行为主体必须是学 根据学校现有的设备资源情况 ．学生的实际水平 ，确定 生而不是教师；②行为动词必须是可测量 、可评价 、具 恰 当的课题 ，详细的实训任务及工件图纸，引导学生学 体而明确的，否则就无法评价；③行为条件是指影响学 学会制定切实可行的车削工艺过程 ，要备齐相应的工具、 生产生学习结果的特定 的限制或范 围，为评价提供参照 刀具 、量具 、夹具和工件毛坯材料。实训动手操作可能 的依据 ；④表现程度指学生学习之后预期达到 的最低表 发生的各种突发情况和安全隐患，要制定出相应的应急 现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。 措施 。 二、实践理实一体化教学 2．精炼讲解。要用最短的时间、最简洁的语言完成 车工工艺与技能课在过去的课程设置 中 ，这两 门课 讲解过程。讲解要紧扣主题 ，层次清晰 ，主次分明 ，突 程是