存在主义教育视野下的师生关系及其现实意义.pdfVIP

维普资讯 普；教研宪 现代教育科学 MODERNEDUCATlONSCIENCE 2008年第2期 存在主义教育视野下的Jl币生关系及其现实意义 沈 敏 (安徽师范大学教育科学学院，安徽 芜湖 241000) 摘 要：存在主义教育是现代西方教育哲学的主要流派之一，它重视教师作用，强调学生在学习过程 中的主观 性和 自由选择。倡导 “你一我”对话式的师生关系。这种师生观对我国教育的启示是：树立平等的新型师生观；确 立师生主观性共存的意识；建立对话式的师生关系。 关键词：存在主义；师生关系；师生观 中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005—5843 (2008)02--0028-03 存在主义 (Existentialism)教育思想直接来 自存在主义 而是把知识 “提供”给学生，其中不能包含任何的强制成 哲学，虽至今还谈不上有完整的存在主义教育理论体系， 分。也就是说，教师既要避免课堂上的 “填鸭”，也要反对 也还谈不出有代表性的存在主义教育家。但是 ，存在主义 一 味的 “拔苗”。当然，能做到这些的前提是教师应该掌握 教育理论从上世纪50年代以来在世界各地均发生了很大的 丰富的知识，并要对所掌握的知识具有深刻的理解。然而， 影响。而对于我国当前构建新型师生关系来说，存在主义 在教学的过程中，教师应该充分注意学生的情绪、情感、 教育哲学关于教师、学生及二者关系的独特见解，有着重 创造能力以及知识对于学生生活的意义。 要的启示作用。 在伦理道德领域，教师也无 “道”可传。教师无权支 配学生 ，他既不能强迫学生服从学校或教师制定的纪律 ， 一 、 存在主义教育视野下的教师、学生及二者关系 也不能把自己的价值观念和道德标准强加给学生。教师要 存在主义教育的目的在于使人认识个人的存在，形成 做的只是把自己信奉的原则 ，以及自己之所以信奉这些原 自己独特的生活方式 ，为此 ，教育应该使学生形成真诚 、 则的理由告知学生，至于学生能否接受，教师不必强求。 选择和负责的生活态度。这一教育目的决定了，存在主义 总而言之，教师对学生发挥的作用应该是 “生产性” 者对教师的作用、学生的地位及二者关系有着不同于传统 而不是 “复制性”的 [11。教师要造就的是各具特色的个人 ， 的独特见解。 而不是按照一定模式的复制品。 (一)教师的作用 2．要维护维护 自己的主观性、自己的选择、承担选择 存在主义非常重视个人的主观性、个人的选择和责任， 的责任。教师除了要尊重学生的主观性之外，还要维护自 在这种情况下，教师的作用似乎没有发挥的余地。既然学 身的主观性。教师要通过自己的真诚、选择和负责的态度 生作为一个存在的个体 ，他的一切都由他本人决定，教师 激励学生，使他们意识到自己的存在。为此，一方面，教 的介入肯定要破坏他的存在。在存在主义者看来，情况并 师应该真诚地教。每个教师应该有 自己教的目的，既不是 不如此简单，恰恰相反，教师是有发挥作用余地的，只是 顺从校长或教育行政部门的要求。也不屈服于外在的压力。 在发挥作用时，要有所为有所不为。有所为者，指教师一 当然 ，不管教的目的是什么，但都是为了年轻一代的健康 方面要尊重学生的主观性，把学生当成一个人而不是物来 成长。此外，在教法上要有创