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2011年第4期 辽 宁师 专 学报 (社 会 科 学 版 ) NO．4201l (总76期) JOURNALOFHAONINGTEACHERSCOLLEGE(SOCIALSCIENCESEDITION) C,enerM No．76 关于培养小学生规范书写技能的几点思考 张兆龙 (沈阳师范大学，辽宁 沈阳110034) 摘 要：规范书写是指人们书面表达时，依据一定标准，在文面上写下文字的过程与结果，表现为行文中写字姿势端正、执笔方 法正确、字迹准确规矩、标点符号规范，行款格式讲究、文面规整美观等。规范书写技能是掌握、运用规范书写的能力，需经过一定的 学习和练习才能获得。现在，许多年轻人规范书写技能难尽人意。究其原因t1、社会忽视，降低了个人规范压力；2、学教不力，抑制了 书写进步空间；3、电脑普及，减少了用手书写机会。小学是习惯养成的最佳时期，人的规范书写技能应在小学阶段基本养成，这也是 《语文课程标准》的明确规定。如何积极改进?1、转变观念，重视规范书写；2、明确规范，全程分关把守；3、教师示范，养成良好技能； 4、多样评价，引导鼓励发展。 关键词： 教育；技能；规范书写 中图分类号：c623．2 文献标识码：A 文章编号 ：1008--3898(2011)o4—O1O2—02 规范书写是有效进行书面交流的基本保证。所 (二)学与教不力，抑制了书写进步空间 谓规范书写，是指人们在书面表达时，依据一定标 现在很多学生规范书写的认知技能、动作技能 准，在纸面等媒介上写下文字的过程与结果，表现为 问题多多。儿童尚在幼儿阶段，手部小肌肉群还未 行文中写字姿势端正、执笔方法正确、字迹准确规 发育好，字的构造都不清楚，就开始拿笔写字，究竟 矩、标点符号规范，行款格式讲究、文面规整美观等。 如何握笔、运笔，采用怎样的姿势，许多家长、幼儿教 规范书写技能即掌握、运用规范书写的能力，需要经 师并不清楚，没有得到及时的专业指导与训练。上 过一定的学习和练习才能获得 。 小学后。正式识字、写字。因为不少孩子已能照葫芦 现在，不少高师院校大学生的规范书写技能难 画瓢，很多教师自身规范书写意识与能力欠缺 ，加之 尽人意。改用电脑后 ，文本作业除字迹清晰了外，其 课时有限，写字训练在低年段时形同虚设，到了高年 它方面依然如故，教师常无法正常批阅，不得不为其 级和中学更被忽略。处于基础教育阶段的学生们， 修正，费时费力，学生却不以为然，甚至反感。以此 对于字的笔画、笔顺 、间架结构、标点符号、行款格式 状态从教会有怎样的后果可想而知。 等规范的认知甚少，又缺乏规范书写的熟练技能。 一 、 大学生规范书写技能低劣的原因 这种学和教的不得力，大大抑制了学生们规范书写 (一)社会忽视，降低了个人规范压力 的自觉发展空间。 规范书写，是各科，尤其是小学语文课程最应该 (三)电脑普及，减少了用手书写机会 培养的基本技能。我国传统语文教学一直十分重 上世纪九十年代以来，我国电脑迅速普及。包 视，直到上世纪五六十年代初培养出来的学生，一般 括小学生，许多人可以用计算机完成一些书面作业， 都能达到要求。那时，写不好字的人 自己都会感到 不必再为 自己字迹是否正确 、美观而费心费力了。 面子难过 。 随之，用手书写的机会也大大减少，原本就薄弱的规 “十年浩劫”颠覆了这一切。高考恢复后，分数 范书写技能不仅没有进步，反而更加退化了。 成了衡量教育的重要或唯一标准，全社会