大学生学习态度调查——内源性学习动力不足及其对策.pdfVIP

维普资讯 第22卷第5期 成都大学学报(教育科学版) V_01．22No．5 2008年5月 JournalofChengduuniversity(Educati0nalSciencesEdition) May．2008 大学生学习态度调查 内源性学习动力不足及其对策 赵德雷 (山东工商学院 山东烟台 264o05) 摘【 要】 大学生学习态度是大学生在长期的学习活动中习得的对待学习活动比较稳定的、具有选择性的反应倾 向，它直接决定着教育与学习的效果。调查发现 ，大学生学习态度整体倾向是积极的。但多数人的学习目的较模糊，对现 有学习内容缺乏浓厚兴趣，追求学习的功利价值的倾向比较明显。原因主要是学生们受外在促发力影响过 多，欠缺 内源 性学习动力，不能全面认识学习的价值。这就需要教育者改进方法，引导学生认识并体会到学习的除功利以外的另两个 价值—— 自我完善与文化传承。 【关键词】 学习态度；内源性学习动力；学习兴趣；学习品格 [中图分类号】G442 [文献标识码】A [文章编号】 1008—9144(2008}05—0024—04 态度是人们对一定对象相对稳定、内部制约化的心理 表 1 样本构成 反应倾向，包括认知、情感、行为意 向三个组成部分。…大 学生的学习态度是大学生在长期的学习活动中习得的对 待学习活动比较稳定的、具有选择性的反应倾向，是 由学 习认知、学习情感和学 习意志三者组成 的一种内部状 态。_2当今社会发展越来越要求个体具有较强的学 习能 力，大学生只有学会学习、善于学习、主动学习，才能适应 (二)测量工具 社会发展的需要。但近年来大学生的学习动力和积极性 本研究采用问卷调查法。题 目分两类，一类是态度量 远不如以前，大学校园里的厌学现象愈演愈烈。其中的原 表，结合大学生在校学习的实际情况，从学习 目的、学习兴 因虽错综复杂，但学习态度一直是至关重要的中介因素， 趣 、学习的主动性以及学习的品格意志等方面设置了l5个 因为它决定着个体学习行为的选择。大学阶段是形成积 小题 ；另一类是 8道普通单选题，通过学习动机、对教师授 极主动学习态度的关键时期，如何因势利导地激发学生的 课和课程内容的评价等进一步验证前一部分题 目所反映 学习热情已成为高等教育工作者广为关注的迫切 问题。 的态度特征。 本研究的目的在于了解当前大学生学习态度的特点和形 (三)统计方法 成原因，从而为他们提高自身学习主动性和有效性提供一 本研究采用 SPSS110软件包整理凋查数据。主要运 定指导，为教师改进教学以及学校管理者调整工作方法提 用交互分类表(cmss讪)考察不同性别、年级之间学生学习 供现实依据。 态度的差异性 ，并根据各变量的数据特征分析其与学习态 一 、研究方法 度得分的相关性。同时运用 T检验和 检验，提取出在 (一)调查对象 0．01水平上显著的变量，汇总形成学习态度的各具体特 本研究采用整群抽样方法，于2005年9月最终选定本 征 。 校选修旅游学的课程班成员为对象，由任课教师为主试展 二、调查结果 开调查。共发放问卷 150份，回收 140份，有效问卷为 132 本问卷使用 自编的学习态度总加量表来把握被调查 份。其中男生54人 ，女生 78人。大一学生因限于选修资 者学习态度的基本倾 向，分数越高，说明态度越积极。量 格未能参加测试，大四学生因忙于联系工作或准备考研等 表共包含 15个题 目，每题最低 1分 ，最高5分，被测大学生 原因未