从激发学生情感入手 提高语文教学效益.pdfVIP

科技信息 O教学研究o SCIENCETECHNOLOGYINFORMATION 2010年 第 31期 从激发学生情感人手 提高语文教学效益 刘炎秀 (建瓯市南雅镇中心小学 福建 建瓯 353106) 语文教学要遵循情感 的客观规律 ．通过 “引起——引导——升华” 后 ，在打通 的大 山之 间添 }二数笔前后贯通的线条表示河流 。这样一来 ， 兰个 阶段来组织课堂教学 ，把认知和情感有机结合起来 ，激发学生情 寥寥数笔就形象地展示 了 “引导洪水流人了大海 ”的情景 。学生在直观 感 ，提高语文教学效益 。 的画 图演绎 中 自然领悟 了这句话 的内涵 ，并且体会 l『大禹因势利导 ． 治理洪水 的不易。值得一提 的是现代多媒体技术 的运用为教学情境 的 1 通过教材本身的挖掘来调动学生情感 创设开辟 了一条广 阔的道路 。 语文教材具有深厚 的文化底蕴和宽 阔的知识 背景 ，人选项小学语 3 通过 了解学生 。捕捉 、利用学生情感经验 文教材 的课文选择的都 是文质兼美 、富有文化 内涵和 时代 精神 的文 章 ，通过对教材内容 的挖掘 ．给学生 展示色彩斑斓 的生活 画卷和 自然 了解学生 的情感发展 现状 ，深入 挖掘 ，克分利用他们 已有 的情感 奥秘 ，促使学生探幽觅胜 ，奇思遐想 。《落叶》一课语言美 、想象美 、描述 经验组织教学 ，使学生 的情感 与文 中的情感产生共鸣 。 美 ，充满情趣 ，可让学生从 中感受到祖 国语言文 字美 、生 活美 ，学 习鉴 3．1 情感追忆 ，寻找理解难词 、难旬为突破 口。 赏美 。通过提高审美情趣 ，创造美 ，通过 “一片”与 “一片一片 ”的比较 ， 实践证 明．要有 比较敏锐 的语 言感悟能力 ，必须经过严格的语言 指导有感情的地朗读 ，体会祖国语言文字之美 ．文中有句子 ：“树 叶落 分析训练，做到叶老所说的 “一字未宜忽，语语悟精神 ”，如 《小小的船》 在沟里 ，小虫爬来 ，把它 当作屋子 ”，“树 叶落在沟里 ，蚂蚁坐在 当中，把 中的 “月儿 ”：看似平淡 ，在具体 的语境 中表现力丰富的词 ．如雷雨时 它当作船 ”，“树叶落在河里，小鱼游过来，藏在下面，把它当作伞 ”，“树 “满天的乌云 ，黑沉沉地压下来”的 “压”：要联系上下文按摩才能理解 叶落在 院子里 ……。”以此来激发学生想象 ：小 甲虫望着那金色的屋子 的词句 ，如 《要下雨 了》中的 “是要下雨 了吗?小 白兔往前看……”中的 怎么说?小蚂蚁驾着小船去干什么?小鱼儿藏在落 叶下做什 么?电报 问句 ，通过剖析关键词句 ，g1导学生理解作者用意 。 里对小燕子说些什么?给学生 以情感想象 ，创造美 的机会 。 3．2 抓住学生的感觉 ．寻找教学突破 口。 初读课文 后产生 的第 一感觉往往 包括最早 的认 识意会处和最原 2 通过创设情感寻找激发学生情感的突破 口 始 的情感共 鸣点，虽不深刻 ，但能真实地反映学生认知 、情感 、能力等 知识可传授 ，能力靠训练 ，情感则需要熏 陶。在教学 中可 以创设一 多方面水平 。在教学 《夕 阳真美》，我安排学生交流初读课文的心情感 定的课堂教学气氛，让学生仿佛有一种身临其境，如见其人，如闻其声 受 ，学生有 的感觉 “夕 阳无限美 ，只是近黄 昏”，有的认为 “夕阳西下 ，像 的真切体验与热爱 ，从而 陶冶情感 ．感受语言文字 ，提高语文教学效 红脸蛋 ”，这些感受很粗浅 ，很模糊 ，但对 于 “它那 圆圆的脸涨红 了”还 益 。 没有完全读懂 ，于是我扣住这充满生活情趣的词语 ，引导他们联系生 在教学实践 中，我们可 以创