对中职数学教育的思考.pdfVIP

No．31 ；- I。。t1。Herela 科 教 研 究 对中职数学教育的思考 侯 京贺 (陕西省电子工业学校 陕西宝鸡 721001) 摘 要：从数学教育的过去．现在，未来三个维度对现行的中职数学教育所存在的问题进行 了分析，主要围绕着数学教育的价值、目的 和意义及其发展前景来展开讨论的，其 目的是剖析现行中职数学教育现状，以及 由现状而引出的相关思考。 关键词：中职 数学改革 教育价值 数学发展 中图分类号 ：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2010)11(a)-O046-02 随着 国家大力发展职业教育的提 出， 点上 ，我国的数学教育暴露 出了严重的弊 个学校可以给 出很 多的理 由来解释 ，但至 我 国中职教育近几年得到迅猛发展 ，2009 病 。其次 ，更为严重的是我们现在 的中职生 少有一 点是他们 的解释难以得到认 可，那 年 中职在校生达到800万 ，与高中学生数量 对 自己的思维与能力出现 了一些不正确的 就是他们对于数学教育的这种做法所表现 基本持平 ，中职的扩招也 引出来一系列相 观念。这些观念正如戴维斯 (R．Davis)教授 出来 的态度——不重视 。而对于数学教育 关 问题 ，如中职数学教育 ，一些学校 由于课 分析美国学生学 习数学时所指 出的一样 ： 到底应 不应该得到重视这一问题 ，也许其 时的压缩，数学教育也不得不进行改革 ，甚 “只有书呆子才会喜欢数学”、“没有学过的 他 国家的做法可以给予我们启示 ，如 “美国 至 出现 中职数学教育可有可无 的声音 ，数 东西就不可能懂 ，只有天才才能在数学中 的职业 教育并不是单 纯的职业教 育，它很 学教育的价值如何得到应有 的体现 ，现行 做 出发明创造”、“教师所给 的每个问题都 重视普 通教育知识 的学习 ，要让学生掌握 的数学教育改革所采取的做 法有没有 明确 是可解的，我解不出来是因为不够聪 明”等 英语 、数学、自然科学以及社会经济学方面 的 目的和思路 ?现 行的数学教 育改革对学 等 。最后 ，也许 因为如此，陈重穆、宋乃庆两 的知识 ，认为这些知识是搞好职业教育的 生 的未来发展有没有起到实质性 的作用? 位数学著名人士在数学教育学报上连续发 基础”，又如德国的职业教育中有一个为学 笔者就这些问题从以下三个角度来予以分 表 了 《淡化形式 、注重实质 和 《再谈 “淡化 生将来从事某种职业做准备的实科 中学 ， 析 。 形式 、注重实质”》两篇文章 ，以此提醒人们 其开设的课程有很多，但在这些课程 中， 不要太重视形式教育，而应该要注意实质 “数学和 自然科学 ”特别受到重视 ；再如 日 1从历史的角度来审视现行的中职数 教育。于是，我们又可借此再 问：我们的 “实 本 ，其 “中等职业教育的突出之处在于坚持 学 教 育 质教育”情况又是怎样的呢? 严格的要求 ，重视基础学科 的教学和智力 在数学教育的历史中，对其 目标或价 (2)从传授给学生实用 的知识 、技能以 的训练”。由此可 见 “减少课时 ”这一做法反 值 的确 曾出现过 “人本主义”与 “实用主义” 及注重数学的工具作用来看 。作为教育，中 映出改革者对 待数学课的认识 态度。因为 的教育 目标的对立 ，随后又随着 资本主义 职数学教育 同样也承担着传授给学生实用 “减少课时”这一改革方向的执行 ，导致不 的发展 ，这种对立又在新的形式下演变成 的知识 、技能 以及注重数学 的工具作用等 得不删减大量 的数学教学 内容 。可又有谁 了 “形式教育”与 “实质教育”两个学派的对 义务 ，这也是我们教育的一个重要 目标或 能讲清楚所删减 内容是不重要 、没作