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教学研究lRESEARCH 中职语文写作教学应实现 “四个转变” 文 ／孙 莹 摘要 ：写作水平是语文综合 能力 的体现 。在社会实 另外 ，现 行的语文教材 中，虽然安排 了大量名家所 写的写 践运 用中，其重要性体现的越 来越 充分。中职语 文写作教 作理 论文章供学生阅读 ，但篇幅过长 ，缺乏浅显 易懂 的写 学，在实际的教 学过程 中实施难度较大 ，学生的学 习兴 作知识的讲解 ，更缺少富有时代感 的写作感悟 ，以及难度 趣 、效率都偏低 。笔者根据 中职学生的心理特 点与现实状 适当和操作性强、梯度渐进 的写作训练题 目。因此 ，写作 态 ．通过对现状 的思考与分析 ，从处理教材 、分层次教 课堂 上 ，教 师被 迫讲 得多 ，学生 自愿 参与 的实践 活动 偏 学、灵活性考评三个方面，帮助学生树立积极 的写作表达 少，很多的课堂写作实践都是在老师 的命令下草草完成， 意愿 ，激发他们 的写作 兴趣 ，真正实现写作的实践功能 ， 其作 品实际上是为凑足字数而写，没有血肉、空洞无物 。 切 实提 高学生的写作能力。 4．缺乏夏活的、分层 次的写作考评机制 关键词：教材处理 分层次教学 灵活性考评 现行 的写作考评仍然参照普通高中的语文教材标准， 写作 能力 的培养 是 中职 语文 学科 教学 的重 要组 成部 要求文章符合文体要求 、有头有尾 、结构完整，并有严格 分 ，其课 堂教学理应成为培养学生扎实的写作功底的主阵 的字数要求 。写作过程 也依然遵 循 “教师命题—— 学生实 地 。然而，现今的中职作文课堂教学却令人失望和担忧 ， 践——教师讲评 ”的传统模式 ，很 多教师满足于完成一种 学生普遍 对写作课程不感兴趣，表现出种种令老师 、家长 文体又一种文体 的教学 。事 实上 ，经历过初中写作实践的 失望 的现 象。一些学生把写作文当成负担 ，上课打瞌睡 ， 中职学生 ，早 已厌倦这种程式化 的写作教学，因而学习积 做小动作，随便讲话，吵闹，抄袭他人作文等 ，甚至有学 极性不高。 生干 脆缺课，不交作业。有部分老师把这种现象 归因于进 入职 业学校的学生写作功底较差 ，对写作课程兴趣偏低 。 二、中职语文写作教学改革措施 但是，在几年来的职校语文写作教学实践 中，笔者发现 ， 从以上分析不难看出 ，中职语文写作教学之所 以难 以 写作课程之所 以越来越不受学生欢迎 ，甚至受到抵触 ，究 激发 学生的兴趣 ，效果不明显，根本原因就是教学 内容严 其原因是多方面的，职校生的写作功底差绝非关键 因素。 重脱 离社会 实际、学生实际。为了使语文写作课堂鲜活起 来 ，应 该遵循 人本理念，采用灵活开放 的教学 内容 ，大胆 一 、 当前传统语文写作教学存在 的问题 推进 写作 教学内容和考评机制的创新 ，快乐且有效地启动 目前 ，中职语文写作课堂教学主要在教 学 内容和 教学 学生创 作思维，从而真正实现写作 的实践功能 ，切实提高 方法两个方面存在严重 问题。 他们 的写作能力。 1．严t脱■社会实际，无法激发学生的学习兴趣 1．大胆处理教材 。激发学生的写作表达欲望 以 目前浙江省 内大多数 中职 院校使用 的中职语文 教材 根据分析 ，笔者认为 ，在 中等职业教育 的语文写作课 来看，其编排的写作实践 内容基本上是依照普通 高中的语 教学中，应大规模地缩小文学性美文 的写作 ，以学生 的 日 文教材 ，缺少职业学校 的特色 ，严重与 当前社会 实际需要 常生活及未来生活中必须懂得 的基本写作知识