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中职计算机应用基础教学方法初探 教 学 改 革 中职计算机应用基础教学方法初探 徐 锋 (陕西省电影电视学校 陕西西安 710054) 【摘 要】 本文在分析中职学校计算机应用基础教学现状的基础上，以word的文档排版教学为例，论述了教学方法改进对策， 认为应注意激发学生的学习兴趣 ，给予学生即时的反馈机会 ，加强师生互动交流 ，构建合理的评价方式，以提高教学质量。 【关键词】 中职；计算机；教学方法；现状；改进对策 一 、 引言 连续性的，本次课堂的作业常常需要保存，以便下次再用 ，而学校机 我们正处在一个飞速发展的时代，信息化毋庸置疑是社会发展 房是公用的，一天中不同时间同一台计算机有不 同的学生使用 ，如 的最重要趋势，计算机技术作为信息化的代表 ，已经成为拓展人类 果将作业保存在本地机上 ，无法保证其作业的安全与正确。有一部 能力的重要工具，掌握必备的计算机知识，具有运用计算机获取、加 分学生使用U盘来保存作业，又出现了忘记随身携带或丢失的情 工、表达与交流信息的能力，是社会对新时期劳动者提出的基本要 况。这样会影Ii!II学生的学习进程和教师的教学进程。二是网络 求。中等职业学校作为国家教育体系的重要组成部分，负有培养高 存储是近年来兴起的云计算中的一个概念，也是计算机技术发展的 素质劳动者和技能型人才的职责。培养学生的信息素养，增强学生 一 个趋势，是一个新知识、新技术 ，将其引入课堂也符合当前的教育 的计算机文化意识是中等职业学校重要的教学内容，计算机应用基 要求，即教育要适应社会生活，尤其是职业技术教育中的计算机技 础业已成为中等职业学校的一门重要文化基础课程。 术教育，更应紧跟技术发展。 二、计算机应用基础教学现状分析 QQ网络硬盘可以在 QQ面板的应用盒子或邮箱中打开，含有 计算机应用基础的教学内容，基本包括四大块：计算机基础知 收藏夹和文件中转站两部分。收藏夹目前处在内测阶段 ，独立容量 识，Windows操作系统，因特网应用，MicrosoftOffice办公软件。其 50M，无存放期限限制。对于计算机基础教学中Word、Excel、Power- 中MicrosoftOffice办公软件主要学习MicrosoftWord文字处理、Mi． Point等程序生成的文件之存取，小巧方便的收藏夹完全胜任。文 crosoftExcel电子表格处理、MicrosoftPowerPoint电子演示文稿三个 件中转站提供大文件网络临时存储，标准服务下，提供2G的存储 软件。常规的教学模式是按照上述罗列的体系依序授课，表面上似 容量(不占用邮箱容量)，支持上传最大 1G的文件，文件上传后保 乎遵循着知识的内在逻辑顺序，实际上教学效果未必能达到最佳 ， 存30天，在文件到期前2天会收I!IIII件提醒。QQ会员根据等级， 特别是对于中职学生，由于其在初中阶段的文化基础差，接受能力、 还享有更高的服务标准 j。文件中转站对于解决视频等大文件存 分析能力、思维能力偏低 ，学习目的不明确，学习的主动性和自觉性 放是一个不错的办法，但它是为临时存储大文件设计的，所以要提 相对较差，存在一定程度的厌学情绪或倾向，学习兴趣不浓，特别是 醒学生注意保存期限，避免不必要的损失甚至 “灾难 的发生。 对文化基础课缺乏兴趣 ，在课堂上有时会表现出不配合教学的行 第二阶段，学习内容主要是字符和段落的格式设置以及收发电 为，这样的教学方式难以引起其学习兴趣，使得教和学的效果都大 子邮件。首先要求学生将保存在网络上的作业下载到本地机上 ，然 打折扣。并且，计算机教学一般都在机房上课 ，学生感兴趣的是上 后讲授一些必要的字符和段落格式设置操作。格式设置操作讲授 网、聊天，甚至有热衷于打游戏等不良行为。 不必太多，足够为学生的学习搭起一个 “支架”就行，重点是要关注 三、教学方法改进对策 每一位学生，给每位学生的操作练习都有一个即时的反馈评价 ，在 针对上述情况 ，笔者多年