论教育生产力的作用规律.pdfVIP

第 14卷 第 5期 湖南科技大学学报 (社会科学版 ) Vo1．14NO．5 2011年 9月 JournalofHunanUniversityofScienceTeohnology(SocialScienceEdition) Sep．2011 一 教育研究 论教育生产力的作用规律① 熊 芳 (中南林业科技大学环境与艺术设计学院，湖南 长沙410004) 摘 要：教育并不是生产力中的独立因素，教育生产力的作用主要在于它渗透于劳动者、劳动对象、劳动资料上形成和 催生出新的生产力要素，使潜在的生产力转化为现实生产力。教育生产力的作用规律主要体现在教育生产力与经济社会 发展相互制约与促进、以及教育生产力和个体成长与发展相互制约与促进二个方面。 关键词 ：教育；教育生产力；作用规律 中图分类号：G40—058 文献标识码：A 文章编号：1672—7835(2011)05～0172—04 随着以信息技术为标志的知识经济社会的到来，我国 认为，劳动者、劳动工具、劳动对象、科学技术和管理水平 社会各阶层对解放和发展生产力达成了共识，各种生产力要 等要素的有机结合和辩证交融，构成一个相对完备的生产 素在经济建设过程中充分发挥着各 自的作用。然而，人们在 力系统 2【 ，这个生产力系统是直接建立在 “教育”的发展 认识生产力问题上，忽视了教育也是生产力这一重大的理论 这个坚实基础上的，教育的发展对生产力系统的存在状况 与现实问题。知识经济是以知识的生产、分配和使用为基 和发展前景都有着至关重要的影响。从这个角度来说，教 础，以创造性的人力资源为依托的经济… 。知识经济的发 育是导致生产力一切外在要素和内在要素存在的逻辑前 展与知识资本的储备取决于教育功能的发挥与实现程度。 提和现实基础 ，离开了教育，劳动者素质的提高、科学技术 因此 ，在传统经济 向工业经济再向知识经济过渡的历史时 的发展、劳动者劳动熟练程度的增强、生产力规模的扩大 期，很有必要深入探讨教育与生产力发展的辩证关系与相互 以及经济效益的提高，都将成为空谈。自人类社会进入工 作用，明确教育生产力的理论与现实意义。本文分析认为， 业经济社会以来，生产力的发展与科技水平的提高无不归 教育并不是一种独立的生产力 ，但教育生产力作为文化传承 功于近代教育的大力发展。生产力的外在要素和内在要 与知识创新的重要手段，可以使潜在的生产力转化为现实生 素无不是 由教育孕育和滋生而来的。时至今 日，随着人们 产力。通过对受教育者的教育，将知识与经验转化为个体的 受教育程度的不断提高，大部分劳动者都已成为知识工作 精神财富，个体的财富转化为社会财富，可以促进生产力的 者，劳动工具也得到了极大的发展，劳动对象也得以大大 发展与社会进步。具体而言，教育在促进个体成长、提高科 扩展。可以说 ，生产力系统的各个要素时时处处都打上了 技进步、转变价值观念和培养现代思想意识方面起着不可估 特定历史时期特定的教育印记，并折射出特定历史时期的 量的作用。正确认识教育在促进生产力方面的作用并全面 特定的教育文化色彩。而离开了教育，不仅无法实现人才 树立教育生产力的观念，对于促进经济社会的发展和 “科教 的培养和知识的创新，科学技术对各独立生产力要素的渗 兴国”战略的实施有着积极的意义。 透作用更是无从谈起。在人类社会已经由农业社会过渡 到工业经济社会 ，并正在 向知识经济社会转型的过程 中， 一 教育也是生产力 只有把 “教育、人才、科技”三者有机结合起来，才能更好地 教育是随着人类社会的产生而产生与发展的，自人类 理解和确立教育生产力的理论命题。今