建构农村贫困家庭高等教育投入回报机制的现实路径——基于甘肃会宁县的调查.pdfVIP

LegalSystemAndSociety {}；J占缸金 213113年9月(中) 逗均采柯赛@家庭高等孰寄缇入 @掘饥制的职实路径 基于甘肃会宁县的调查 郭 君 摘 要 大学生就业问题 日益凸显、高校学费和生活费不断上涨使得农村贫困家庭对高等教育投入回报产生了较多质疑， 其现状不容乐观，加大投资力度，提高回报水平显得尤为迫切 对此，本文以甘肃会宁县为调研对象，深入分析农村贫困家 庭高等教育投入回报现状，在借鉴其成功经验基础上，力图从转变教育观念、实现高等教育投入主体多元化、提高回报意识 和能力等方面建构投入回报机制，达到提高教育回报水平的目标。 关键词 农村贫困家庭 高等教育 有效经验 投入回报机制 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0592(2010)09．239．02 近年来，大学生就业形势愈发严峻，离校毕业生待业失业现 没有因此压缩教育投入，每个家庭普遍培养 1个以上大学生，对 象愈发普遍。这种残酷的就业现实与上大学前的预期之间的巨 高等教育的物质投入已成为家庭的沉重负担。 大偏差使得农村贫困家庭对教育回报与收益产生更多质疑，“新 3．感情投入充实 读书无用论”重新抬头。与此不相适应的却是学费和生活费的不 通过调查得知，父母每月与子女联系较多，联系3次以上者 断上涨，“因教致贫” “因教返贫”现象在农村贫困家庭时有发生。 占95．5％，他们主要是关心生活、嘘寒问暖，想使子女有幸福感、 以此为背景，深入调研和分析农村贫困家庭高等教育投入回报问 满足感。父母对上大学的子女也经常给予鼓励、赞赏，给予尊重 题，在借鉴会宁县经验基础上，探讨建构农村贫困家庭高等教育 和认同，通过引起子女积极的情绪体验或情感反应来改变或调整 投入回报机制的现实路径成为当务之急。 子女行为。 ‘ 一 、 农村贫困家庭高等教育投入与回报现状一 以会宁县为例 4．人力资本投入力度大 会宁县是国家级贫困县中的特 困县，有修文崇德、尊师重教 通过访谈发现大部分家长都会在子女感兴趣、有天赋的兴趣 的传统，是全国农村贫困家庭的高等教育投入回报的缩影，基本 上投入大量的智力活动，着重扩展孩子的知识背景和能力特长， 反映了农村贫困家庭高等教育投入与回报的现状。其教育投资 并注重在大量的智力性活动中提高子女的社会成熟度，以促进子 比重较大，占财政支出的57％：期望也高，绝大部分家庭都把 “子 女潜能发展，期待获得更多的收益，期待通过增加人的资源而影 女考上大学”作为彻底改变贫穷命运的重要途径，但回报却较少， 响未来的货币和物质投入。 出现了农村培养人才、受益在城市的局面。 (二)高等教育对农村家庭的回报匮乏 (一)农村家庭的高等教育投入力度大 1．物质回报有限 1．投入意愿非常强 一 股而言，物质回报以给予金钱、实物为主。在读期间，大学 据调查得知，96．2％的家庭选择 “有孩子就供养”，2．8％的家 生对家庭的物质回报基本为零：毕业后，对家庭无物质回报的占 庭选择仅供养男孩子，1．0％的家庭不供养孩子上大学，无家庭选 32．6％，1000元 以下占21．7％，l001--3000元占23．9％，300元 以 择仅供养女孩子，这说明性别对家庭投入意愿影响不大，女孩逐 上仅 占9．8％。同时，仅有27．7％的大学生物质回报减轻了家庭 渐在事实上取得了与男孩平等的受教育权利，而且家庭对高等教 负担，物质回报数量有限，短期回报效应不明显，在改善家庭经济 育投入 已达成共识。 状况方面发挥的作用远远不够。 同时，91．1％的家庭认为最适合的受教育程度是大学本科及 2．感情回报不能满足家庭需求 以上，5．3