有“留守经历”的大学生自我和谐状况分析.pdfVIP

第 14卷第 1期 新 余 高 专 学 报 Vo1．14，NO．1 2009年2月 JOURNAL 0F XINYU C0LLEGE Feb．2009 有 “留守经历的大学生 自我和谐状况分析 ● 徐礼平 ，王 平 (遵义医学院， 贵州 遵义 563000) 摘 要 ：采用 《自我和谐量表》(SCCS)和 自编的有”留守经历”的基本信息表对203名有”留守经历”的大学生进行测 评。结果表明有”留守经历”的大学生的 自我和谐状况不容乐观，男生和女生在 自我灵活性上存在显著性差异；有”留 守经历”的大学生在 自我灵活性上与普通大学生有显著性差异；高中阶段留守的大学生同小学阶段、初 中阶段留守的大 学生在 自我刻板性上均存在显著差异。可见，不同的留守经历对大学生的 自我和谐状况具有较大影响，且影响的差异 性对促进大学生 自我和谐的发展具有指导意义。 关键词：留守孩；留守经历；大学生；自我和谐；心理测量 中图分类号：C444．文献标识码：A 文章编号：1008—6765(2009)01—0l14一o4 1 引言 生的自我评价偏低，常伴随一些不合理的信念；自闭心理重， 自我是人格与社会心理学研究中的热点领域之一，指那 人际交往中往往有退缩倾向；情绪多负面体验，消极的防御方 些有结构的、和谐一致的概念类型，它是一个多纬度、多层次、 式 ；心理发展水平不平衡，心理发展水平相对滞后 。 有组织的心理系统 。自上世纪80年代初我国农 民进城务 1．2 自我和谐的含义及研究 工潮兴起后 ，特别是90年代开始遍及全国各地 ，“留守儿童” 心理学中对 自我的研究有很长的历史。罗杰斯提出了以 现象在我国农村广大地区已普遍存在。随着时间的推移 ，当 自我与经验的一致性作为心理健康的重要标志 。所谓 自我 年的 “留守儿童”中部分人已经步入了高校。本文以有 “留守 与经验的一致性是指每个人对 自我的看法与他的实际表现是 经历”的大学生为研究对象 ，从留守的年龄阶段上来分析有 一 致的或者说是和谐的。每个人对 自我的看法还包括对理想 “留守经历”大学生的 自我和谐状况的差异。 自我和实际 自我的认识以及如何最大限度地实现 自己的潜 1．1 留守孩及有 “留守经历”大学生的研究 力，这是人性的最基本特征。同罗杰斯同属于人本主义心理 从20世纪80年代以来，农村大量剩余劳动力涌向城市， 学阵营的还有马斯洛 ，他提出了需要的层次及其满足的程度 同时在农村产生大量留守人群。近几年由于在留守人群中频 会影响一个人的心理健康水平。人们先是从最基本的生理需 繁发生恶性事件 ，社会各界逐渐将更多的目光转向留守人群。 要、安全的需要 、归属的需要再到更高层的爱的需要、自尊的 留守孩是指对那些父母一方或双方长期外出打工、经商、 需要以及自我实现的需要。从人本主义心理学观点来看，自 学习，把孩子留在家乡，托亲属或他人照管的未成年子女的一 我以及对 自我的认识与看法跟实际表现的一致性，或者基本 种称谓。留守孩问题是人 口城市化、劳动力转移过程中出现 需要满足层次越高 自我也就越和谐…。 的社会问题，并在相当长时期 内都会存在的问题。青少年成 本文中的自我和谐主要是根据罗杰斯人格理论中的概 长发育的中小学时期，是其性格形成的重要阶段，也是父母关 念：指的是 自我内部的协调一致 以及 自我与经验之间的协 爱的非常重要时期。父母在这一时期的态度和行为，往往会 调 J。个体有维持各种 自我知觉之间的一致性，如果个体体 对孩子性格的塑造产生很大的影响。长时间的亲情和监护缺 验到自我与经验之问存在着差距 ，就会采取各种各样的防御 失，对孩子的影响不仅仅在学习成绩上，还在心理和人格的养 措施来维持 自我和谐，以达到自我与经验的再协调；如果长期 成上。长期与父母分离，缺少父母的关爱，容易使这些留守孩 防御不当，就会出现内心的紧张和纷扰，即一种 “不和谐”的 在生理上与心理上需要得不到满足。部分孩子把学习或生活 状态，就易导致各种心理障碍的产生。所 以罗杰