中学生反学校文化的类型与原因分析.pdfVIP

第 1期 天津市教科院学报 No．1 2009年 2月 JournalofTianjinAcademyofEducationalScience Eeb．20o9 观【察与思考】 中学生反学校文化的类型与原因分析 高金锋 ，李 森 (西南大学教育科学研究所，重庆 400715) [摘 要] 中学生反学校文化是学校文化的一种亚文化形态，反学校文化是学生中一种客观存在的现象，尤其是 在身心急剧发展变化着的中学生之 中。中学生反学校文化有各种各样的类型。中学生之所以反学校文化是社 会、家庭、学校和学生 自身因素造成的。 [关键词] 中学生；反学校文化；类型；原因 [中图分类号] G40—055 [文献标识码] A [文章编号] 1617—2277一(2009)01—0051—03 学生文化是学校文化的重要组成部分，学生文化的建设 价值观不同的两种文化相互冲突的结果，他们因而得出结 与引导往往关系到学生的发展与成长，因而对于学生文化的 论：反学校文化是“工人阶级子女通过对学校内文化的反抗 研究逐渐成为人们研究的重点。然而，值得关注的是：有学 所形成的一种文化”。[](212)从以上的定义可以看出，国外对 者早在1994年就认为 “在大陆关于学校文化的讨论中，几乎 于反学校文化的研究是从阶级的立场出发，根据不同阶级之 无人涉及 反‘学校文化’(counterculture)，即使有所触及，也只 间的由于文化差异而形成的冲突，来定义反学校文化的。国 是将 反‘学校文化’归结为消极的次级文化”。…1最近，人们在 外这种基于阶级立场的反学校文化定义不能移植到我国，因 对学校文化与学生文化的一些研究中，对学生的反学校文化 为在我国已经没有阶级之分。依据我国中学的具体状况，我 有所涉及，但还没有形成系统的研究。 们认为反学校文化的定义涉及意识形态层面和行为层面： (1)在意识形态层面，反学校文化是一整套信仰和价值观，或 一 、反学校文化的界定 完全排斥学校的主流文化或对学校主流文化的根本价值观 进行异化；(2)在行为层面，反学校文化的行为举止根本与众 西方学者对反学校文化的研究大致起源于。20世纪60年 不同，倾向于从学校主流文化中独立出来。 代，其内容与特点是折射西方社会阶级和教育在社会中的作 用的一面镜子，它反映了不同时期西方反学校文化研究的特 二、中学生反学校文化的类型 色以及不同研究对学校文化的不同态度。英国学者戴维 ·哈 格里夫斯(David．HaEgt~aves)认为，学校文化大致可以分为两 学校里的学生除了遵守纪律者之外，可以划分为几种不 大文化亚群，即学习型和捣乱型。[1(211)前者学习目的明确， 同的类别，也就是学生反学校文化的类型。根据不同的标 勤奋努力，成绩优良，注重良好的师生关系；后者学习则具有 准，可以把中学生反学校文化分为不同的类型。根据学生对 功利性，他们把学习作为达到一种目标的手段，常在学校混 学校根本价值的异化，有学者分为三种类型：第一，事实上的 日子和消磨时光，逃避艰苦的学习，结果就演化成真正的反 价值取向根本背离形式上的价值取向；第二，某一群体对学 学校文化。英国学者保罗 威·利斯(Paw1．Willis)也有类似的 校价值取向的根本背离形式的对抗；第三，来 自教育系统的 划分。E3J他认为学生可以分为两类：一类能够适应学校要求， 外部的冲击。[5](34o-341)我们根据学生情意和行为两方面的 他们对知识与思想世界感兴趣，愿意接受教育，成为 乖“孩 表现把中学生反学校文化大致归结为以下三种类型。 子”；另一类则抵制和反对学校的根本目标，贪图享乐，破坏 1．冷漠怠慢型 公物、违反学校纪律，成为小“家伙”，最终发展成为反学校文 这种类型的学生对学校漠不关心，无法承担学校所交付 化成员。然而，他们把