大学力学课程建设初探.pdfVIP

玉溪师范学院学报( 第24卷) 2008年第4期J our na l of Yuxi Nor mal Uni ver si f f V01 ．24 No ．4 Apr ．2008 夺教育教学研究夸 大 学 力 学 课 程 建 设 初 探 李茂泉 ( 玉溪师范学院物理系，云南玉溪653100) [ 关键词 力学；课程建设；学习动机 [ 摘 要 为了跟上现代力学的发展进程，以 “对称性”为改革线索，充分考虑现代心理学的研究 成果，并将现代的相对论及量子论思想引入大学力学课程教学之中，对我国大学力学课程教学体 系的优化进行 了初步的探索 ． [ 作者简介 李茂泉 ，副教授 ，主要从事理论物理 、系统辩识、电子工程 、量子电磁场研究． [ 中图分类号 G642 ．3[ 文献标识码 A[ 文章编号 1009- 9 506( 2008) 04—0 066- 03 力学起源于牛顿的经典系统，而其近代的发展则依赖于哈密顿体系．从现行国内外力学课程的教学情 况看，在纵向方面，我国对经典的部分体现得较多，而国外则更注意实验( 英美国家) 内容的考虑；在横 向 方面，国内的力学课程拓展不大，国外的则发散性较强，甚至考虑到了原子尺度 的问题 ．因此 ，为了跟上现 代力学的研究进程，笔者认为，以 “对称性 ”为改革线索，充分考虑现代心理学的研究成果，并将现代 的相 对论及量子论思想引入我国的力学课程教学之中，是优化我国力学课程教学体系的一条重要思路． 1 国内外力学教学 比较及对力学课程建设的一些思考 就英美等一些 国家的大学的力学课程看 ，其内容各有特点，如：著名的伯克利物理教程，是从解决 问题 的思考角度出发；费曼讲义则以思维的突破、物理 内涵的体现为特征；而早期的Sear s大学物理及近代的 哈里德物理学教程，则以实验与理论的交叉见长．在国内，对我国早期力学教学影响较大的是顾建中的 《力学教程》，它主要 以体系的完整建树为主，近代赵凯华 的 《力学》教程又主要 以半定量物理思维构造体 系，现代漆安慎 的 《力学》则将非线性思想融入到了教材之 中．由此可见，我国力学教材 的内容演化基本遵 行了学科的发展水平，而在具体 内容上，顾 氏遵循经典，赵 氏改革力度较大，漆氏则更多融入了非线性思 想 ．但对于力学教学而言，仅一两本经典教材是难 以铸造一个庞大的教学课程体系的，而且，我 国的教材普 遍对研究成果的关注不够，教材不够现代化，因此，对力学课程的建设进行进一步的探讨并对其进行适当 的重构显得很有必要 ． 纵观现代力学发展，首先，纵向的力学 、哈密顿体系非完全可积系统研究及KAM理论的凸现使力学 出现了生机 ．2l 世纪初，对称性 问题再次引起了人们的关注，在传统的Not her 、Li e对称上又增添了Me i 对 称，并且研究体系的Me i 对称 已经成为当前力学研究的一大问题．因此，笔者认为，在进行力学课程建设 李茂泉：大学力学课程建设初探 时，我们应对这些研究成果给予足够 的关注 ．当然 ，由于介绍新的力学的研究成果时，要求学生具备相应的 数学基础 ，因而，教师也不宜一味向高端看齐 ，如外微分、流形等微分几何 内容可 以不涉及 ，而应当充分发 挥微积分的优势，在方程上体现非线性思想，加强体系概念的分析与诱导，力争以简单的数学知识完成对 新成果内容的介绍 ．其次 ，在横向上，力学分析方面包含材料力学 、工程力学 、生物力学、塑性力学、流体力 学、爆炸力学、超音速流理论等等 ，其学科发展呈现 出多元化发展态势，特别是非线性力学的兴起更是不可 忽视．近年来 ，在 国内赵 氏及漆 氏的书 中也部分反映了这种变化 ．为此 ，笔者认为，我们 的力学课程建设应 及时地反映出这一变化 ，从而使学生 的视野更加开 阔． 2 力学课程建设问题考虑 从学习动机的现代心理学分析结果看，学生的学习过程分析及力学体系的构架、评价机制是力学课程 建设 的关键要素．下面，笔者对这些要素进行探讨 ． 2 ．1 学习过程分析 学与教是教学 中关键 的环节 ，在力学课程建设 中，诱导学生的学习动机足课程建设的关键． 按学习过程理论分析，学习的发展的阶段标志应当分化为3个层次：爱学习、会学习、成功的学习，而 程序性的学习在学生学习习惯训练方面仍然具有一定优势，但要避免机