浅谈英语课堂教学的艺术美.pdfVIP

维普资讯 中等职业教育 2005年 第8期 浅谈英语课堂教学的艺术美 浙江省瑞安市职业中专 梁小洁 摘 要：课堂教学的艺术美，能增强学生积极参与活动的意识，提高学习的兴趣，领略 成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到全面的发展，取得教与学的最佳效果。 关键词：课堂教学 艺术美 兴趣 和谐 课堂教学是实施素质教育的主渠道。要提高课 alotoffishcanmakeapersonclever．学生微 堂45分钟的效率，学生对该学科的兴趣起着主导 笑着表示赞同。再如Unit6LifeintheFuture 的作用。而兴趣产生于课堂教学的美感，美感根源 的Speaking部分，学生讨论的话题是Doyou 于课堂教学的艺术。教师对自己在课堂的形象和话 thinkit’Sgreatordangeroustohaveadouble? 动进行艺术加工，让学生受到感染和感动，给学生 刚好回答问题的是一位经常迟到的学生，我便 借“ 以美的体验，使学生把自己对美的体验和情感投入 题发挥”Doyouthinkit’Sgreattohaveyour 进去，变苦为乐，化紧张为轻松，从而愿学、乐学、 doubleclassesforyouwhileyouyourselfhave 会学、善学。在本文中，笔者将结合多年的教学实 agoodsleepathome? 笑声是一种润滑剂，是 践谈谈英语教师应该从哪些方面着手来实现课堂教 教师语言艺术产生的效果。 学的艺术美。 同时，教师要善于发现捕捉优美的语句表达， 一 、 英语语言的内在美 指导学生学会欣赏和表达。高中英语新教材所选的 教学语言是整个教学活动的物质外壳，是教师 课文或作品都是文质俱美的文章。其中有许许多多 传情达意的符号系统。教师的口语应能体现规范 的精言妙语，这些语言含意深刻，修辞得当，富有 性、简明性和丰富性。如果教师语言平乏，学生便 节奏韵律感，它们本身就具有强烈的美感，动人心 会觉得枯燥无味，相反地，教师自然流畅的语调， 弦，使人读了欲罢不能，回味无穷。 抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环 再来看Book2(A)Unit7Livingwithdiesaes 境；吸引学生，激活思维，并在潜移默化的熏陶中 中的一段语言：Inowthnikofmycancerasa 培养学生良好的听力和语言表达能力。上海一位优 gfit．Ittaughtmean importantlessonabout 秀教师有句名言，“用你的语言 粘‘’住学生。”所 life．Livingwith cancerhasmademerealize 以，笔者认为，要稳固学生学习英语的兴趣，首先 how prceiouslifeisandhow importantitis 要从教师自身做起，同时在备课的过程中，语言的 f0rUStotakeeverychancetolivelifetothe 组织和表达将为课堂教学设计锦上添花。同时，师 fullest．很感人的一段话，怎能不激起读者的共鸣? 生之间的语言交流应能体现其必要性和真实性。比 如果把它译成汉语，就会失去了英语语言那种原汁 如，教师可以经常引入newsaroundUS，news 原味的美了。所以，我在平时的阅读中鼓励学生朗 in theworld，somethingstudentsshow niterest 读，背诵精美片段，在朗读中体现感悟英语的语言 in等等。 美。在我看来，最佳的朗读，应该是以正确恰当而 。Learnnigisfun．”在美国是中小学教师的 得体的语音、语调和语速从心底流淌出来的最自然 座右铭。诙谐、幽默的教学语言也是课堂上的一道 音乐。 美丽的风景线。如 “HealthyEating 一文中，T： 二、课堂氛围的和谐美 Ilikeeatingfish verymuch．Doyouknow 在教学过程中，师生间的语言交流虽是主要的 why? Becauseit’Swell-knownthateating 交际手段，但