初中科学问题式复习中问题设计的条件分析.pdfVIP

学 科 ¨ 初中科学问题式复习中 0 题设计的条件分 口 王洪兴 (余姚市子陵中学，浙江余姚 315400) 问题式复习是相对于一般的机械式复习而言 组题 目。 的。所谓问题式复习，是指以课程标准为依据，结合 有一个80kg的大力士在表演时，站在 1个鸡 学生的实际情况理出一系列的重点 、难点 ，作为问 蛋上，而鸡蛋没有破，你相信吗? 题的中心内容，并以问题的提出为复习的前提、以 1．此时鸡蛋受到了几个力?画出鸡蛋所受力 问题的设计为核心手段 、以问题的解决为 目标的一 的图示，哪几个力是一对平衡力? 种复习方式。目前初中科学教师在复习时，往往采 2．此时，大力士对鸡蛋产生的压强是多少?如 用归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识 、梳 果鸡蛋不破，鸡蛋所能承受的最大压强与大力士对 理知识 ，然后呈现一大堆题 目，让学生去做，最后教 鸡蛋产生的压强大小有什么关系? 师讲解。这样复习，学生会感到枯燥乏味 ，无法激发 3．想一想在什么情况下鸡蛋会破 (实验器材 学习的兴趣，因而收效甚微。 足够)，如果要验证的话，通过哪两个量来判断? 笔者在长期的教学实践中，不断分析 、思考这 4．要知道这两个量，需要测出哪些量?你会用 个问题，提炼出了解决这个问题的有效方法——问 什么方法(工具)来测量? 题式复习，即教师提出一系列问题用以激发学生的 5．能用简要文字写出其中一个量的测量步骤 兴趣，并引导学生的独立思考、小组讨论，在此基础 吗?总的实验步骤会写吗? 上进行小结，最终达到释疑解惑的 目的。它的特点 6．如果你是大力士的话，表演时有什么方法 是：知识 以主题形式呈现，学生通过主题把握重点、 来保证演出的成功? 建构知识框架与体系，在复习知识的同时体现学以 从这组题 目的设计 ，可以归纳出复习课问题设 致用的理念 。这种复习通过 问题的阶梯设计，既照 计的几个必要条件。 顾学生的差异性 ，又使不同层次学生的能力和创新 一 、 问题设计要能吸引学生的注意力，激发学 意识都得到培养 ，符合 “课程标准”提出的 “学会一 生兴趣 定的科学思维方法 ，以解决 自身学习、生活 、工作和 题 目从一大 (大力士)～小 (鸡蛋)设计，引出问 社会决策中遇到的问题”的要求。 题。学生根据生活经验 ，觉得这不可能 ，这样就会产 问题式复习的关键是问题的设计，不同的设计 生认知上的矛盾 ，就能激发学习兴趣 ，注意力也就 方式、不同的设计内容 ，其复习效果将会完全不同， 马上集中到探究其原因上来了。心理学研究表明： L六1此下面就对 问题设计的一些必要条件作一探讨 。 当外部刺激唤起主体的情感活动时，就更容易成为 先来看笔者在复习固体压强的时候设计的一 注意的中心，就能在大脑皮质上形成优势和兴奋中 学 科 心 ，从而强化理解和记忆 ；人 的情感体验往往由具 会决策中遇到的问题 ，为学生的终身发展奠定基 体的问题情境所决定。因此 ，现代 的教育理论都强 础 ，为社会的可持续发展提供支撑 ”。因此 ，在科学 调在问题的设计时 ，结合学生生活实际或学生感兴 教学中，培养学生解决实际问题的思路和方法 ，是 趣的情境，以激发学生的学习兴趣与动机。当然 ，用 培养创新人才的重中之重。从美国教育家杜威的问 什么情境来激发 ，方法不是唯一的。 题教学中，我们可 以看出问题