教研活动应有“主题”.pdfVIP

反思 园地 ◆ ◆ ◆ ◆ 主‘‘题’’ 衢州市衢江区樟潭小学 ／周 磊 底需要什么，而往往 性、针对性 差 ；任务布置多， 是搞一刀切，忽视教 深入研讨 少 ；问题意识差，交 师能力水平与性格习 流对话少 ；听评课缺乏 明确 的 惯的差异，把非遭遇 研究 目标”等 问题 ，教研活动 同样 问题的教师统一 浮于表面，流于形式，失去教 集中在一起，进行划 研的本真，基本趋于无效状态 ， 一 的研究活动，从而 严重影响 了教师专业发展 ，阻 在人 、财资源相对浪 碍了课堂教学改革的进程。 费的同时，更使教师 可见 ，教研活动中缺少教 个体能动性受到极大 师解决 自己问题的机会 ，从而 笔者从去年起担任学校的 的限制，致使教师们教研意识 使其没有归属感，导致教研活 教研组组长一职。在一年的教 淡薄 ，不会把教研活动作为提 动走上表面化、形式化。 研活动 中，我尽管组织了各项 高自身专业水平的重要方式。 ◇改进和加强数学教研活 活动 ，可是收效甚微。回顾 自 上述现象引起我的思考 ： 动的思考 己的工作 ，发现其实我组织的 怎么样才能用更好的方法让教 1、教研活动应有主题 教研活动还处在务虚状态 ，没 师参与进来 ，让教研活动更具 苏霍姆林斯基说 ： “如果 能很好地适应课程改革。主要 实效? 你想让教师的劳动能够给教师 存在以下三方面的缺陷： ◇针对上述情况的分析 带来乐趣 ，使天天上课不至于 1、重开展轻质量。开展教 1、虽然教研活动 已经开展 变成 一种 单 调乏 味 的义务 ， 研活动的 目的是提高教师的专 多年 ，可是在很 多教师的心 目 那你就应 当引导每一位教师 业水平 。可由于各种原因，教 中已将其作为应付学校工作要 走 上从事研 究这 条幸福 的道 研活动虽然开展起来了，但是 求的条件反射，而不是提高 自 路上来 。”现实的问题让我们 教研质量却得不到保证。长此 身教学水平的阵地。故此 ，教 看 到 ，教 师对 于教 研活 动的 以往就失去了教研 的 目的，教 研活动在教师心 目中也就成为 “无动于衷”，是 由于 教研活 师也会失去参与教研活动的积 了可有可无。 动没有很好地研 究其 目的、 极性，教研活动只会成为一种 2、随着课程改革的深入发 形 式及教 师的实 际能力 ，特 摆设 。 展 ，教育教学中出现的问题层 别 是没有认 真思考教师 的教