大学英语教学中英文电影的运用.pdfVIP

2010年 和《田师范专科学校学报》(汉文综合版) Jul2010第29卷第三期 总第65期 (三)感受英语文化．培养跨文化交际能力 大学英语教学中英文电影的运用 作为一门视听艺术，电影不仅构思巧妙，情景真实生动，语言 丰富地道，而且拥有大量的文化信息，体现时代和民族精神 英文 。 电影能够从多方面、多角度展示英语民族的文化，包括人们的思维 孙娟 方式、生活习俗等。通过观看电影，学生们仿佛置身于生动的语境 和相关的文化背景中，不仅可以学到纯正的语言，更激发学生强烈 (南阳师范学院外国语学院 河南南阳 473061) 的求知欲，增强学生的文化意识。 通过对电影故事情节的了解、 l捅 要j在大学英语教学中，播放英文电影的教学方法被广泛采用。 经典台词的学习，学生可以拓宽知识面，了解英语国家的历史，感 英文电影能够引起学习兴趣，培育昕说能力，传递纯正英语文化，对提高学生的 受英汉文化的差异，学会英语思维方式，从而增强语言学习的文化 听说能力具有非常大的帮助。教师应该选择合适的英文电影，通过设置合适的教 积淀和跨文化交际能力。如 “LegendsoftheFall(译作 激《情岁月》)， 学任务，让学生在观看电影的同时提升英语综合应甩能力。 描述的是 2O世纪初美国西部退役骑兵威廉上校和他三个儿子与苏 [关键词]大学英语；教学；英文电影 珊娜的爱情悲剧。电影带有强烈的欧洲人文精神，其核心就在于对 长期以来，我国英语教学存在着投入较大但收效较小的问题， 自身的不断反思与改造。如剧中的威廉上校，他曾有过辉煌的战绩， 学生从很小就开始学习英语，可学了很多年，仍被人戏称为 “哑巴 有过让家族兴旺的梦想，但最终上校放弃了繁华的世界回到西部的 英语”，听说能力没有本质的提高。在目前的大学英语教学实践中， 原野上，任自由的梦想和孤独的怀念左右未来。而主人公崔斯汀身 这种状况也普遍存在。听力教材内容以测试为主，应试成为主要的 上就明显带有父亲威廉上校的影子，崔斯汀的一生都没有失去父亲 教学目的，学生机械地听材料做题目，基本上没有说的机会。其次， 的珍爱，在变化无常的世界中经历性格的分裂与整合、反思与改进， 听力材料的呈现方式单一，主要是固定的男女声把文字材料朗读出 并使之趋于完美，成为 “传奇”。片中有一句经典台词很能说明问题， 来，语音语调缺乏变化和多样性，而且听力材料无法为学生提供相 “Somepeopleheartheirowninnervoiceswithgreatclearness。And 应的语言情景，增加了学生理解的难度。’对于大学英语来说，如 theylivebywhattheyhera。Suchpeoplebecomecrazy，orhteybecome 何创造更好的条件，让每个大学生尽快脱离 “哑巴英语”的尴尬境 legends…”(有些人能够听见自己心灵的声音，非常的清楚，并按这 地，具有非常重要的意义。基于此，本文将重点探讨如何在大学英 个声音生活，这样的人或者变得疯狂，或者成为传奇……)。 语教学中运用英文电影来提高学生的听说能力。 二、英语教学中英文电影的运用步骤 一 (一)选择合适的英文电影 、 英文电影在英语教学中的作用 (一)引起学习兴趣，提升学习效率 为了选择合适的英文电影，我们需要把握这样三个原则：一看 电影作为重要的艺术形式，不但能反映真实的生活，而且是人 语言量是否大，二看内容是否接近生活，三看发音是否清晰地道。 们表露主观情感的渠道，具有独特而强烈的魅力和感染力，非常容 首先在片种的选择上，可以选择校园生活片 (CampusLifeFilm)、