浅谈“英语课堂教学”为“生活化”教学.pdfVIP

浅谈 “英语课堂教学为 “生活化教学 文／张贺一 英语在我国作为一门缺乏语言运用环境的外语．多数学生 生学习的积极性非常高，学生真正感受到学习英语语言的交际 学习起来索然无味，所以影响了整体的教学效果。在作为语青 魅力。这样学生才能乐学、易学 学习初始阶段 的初 中英语课堂教学 中．实行 “生活化 ”教学 ．对 2彳1用学生 自身的、家庭的、学校的和其他生活内容 于提高学生的学习兴趣和教学效果有事半功倍的作用。现行的 家庭和学校足学生每天生活和学习的地方 ，他们每天的多 初中英语新教材所提供的内容贴近生活、紧随时代．处处关注 数时间都是在这里度过的，充分利用这些最熟悉不过的生活内 学生的 “生活经验”和 “生活体验”。所以我们应把 “生活”引入课 容有助于提高教学效果。例如，我们每天花二三分钟时间做 堂，用 “实际生活”教英语 ，从而使英语变得 “易教、乐学”。化小 FreeTalk，就当天的天气 、新闻、所亲眼看见的一件有趣的小 学英语课堂教学为生活化教学应从以下几个方面人手。 事、一个学习心得等等用英语说出来 ，这样即锻炼了口语 ．又锻 一 、 教学 内容生活化 炼了听力，这些内容学生们愿意说．乐意听。不知不觉中 五彩缤纷的生活是知识的源泉。我们要从生活人手，加强 学生们就学习了英语 。 课堂和生活的沟通 ，联系实际，与时俱进 ，设计出生动活泼的英 3．充分挖掘生活中的英语课程资源 语课堂．帮助学生更好地掌握课文内容。 学生从书本上获取很多英语知识，但仅靠书本还远远不能 1．让书本知识变成生活实际 为为学生感知、理解、记忆和运用英语提供最佳的语言环境。随 小学英语教材中的多数 内容都来 自生活，如购物、问路 、打 着改革开放的不断深入 ，英语不再是停留在书本上的“死” 电话 、吃饭、着装打扮等等，无一不与我们的生活息息相关。把 知识，它 “活”生生地出现在我们的日常生活中，几乎到了与我 课本上一幅幅生动有趣的图画化成现实生活的一个个场 们 “行影相随”的地步。我们身边有许多英文广告 、物品说明书、 景，一篇篇短小精悍的文章，化成学生们交际的优美话语。这样 公交车上的英语报站、道路交通标志牌和公共场所标示语，还 才能把书本死的知识变成现实生活 ，才能激活教材，从而得到 有各种英文报纸 、杂志 、外国电影 、英语歌曲等等 。我们应该有 更好 的教学效果 。例如在教学 CouldYouPleaseTellMe 意识地去收集这些容易被我们忽视的英语资源用在我们的课 Where The Restrooms Are?这一内容时，可以按学校的实 堂，为教学服务。学生看英文电影、电视节 目中的英语演讲 比 际布局，就图书馆、阅览室、语音室 、教师的办公室 、实验室、小 赛 、学唱英语歌 曲，也许有一定的难度 ，但只要锲而不舍，一定 卖部、餐厅等进行生活化的语言交际，然后再延伸到校园以外 会收到意想不到的效果 。 的场所。如：班上某个同学的家、邮局、银行 、超市等地方进行两 二、教学方法生活化 两对话，这样 由书本到现实生活，把书本知识变成生活实际，学 在传统教学中，机械记忆，题海战术，考试背笔记、考后全 的。”这样，我就让学生带着 问题进入新课的讲授。实践证明，这 便便的资本家，资本家取笑肖伯纳：“一见到你，我就知道世界 样导入新课能使学生产生寻找正确答案的强大内驱力，取得很 上正在闹饥荒。”肖伯纳听后反唇相讥：“一见到你 ，我就找到了 好的教学效果。 世界上闹饥荒的原因。”同学们一听就笑了，课堂上气氛顿时活 六、以诗词，名言警旬导入新课 跃起来．此时我讲道：“从表面上看 ，这个故事是 肖伯纳讥讽资 名言警句，诗词歌赋，语言精炼 ，生动优美 ，读起来