统筹兼顾 实现“四个结合”——用辨证观点审视和指导思想政治教育.pdfVIP

宣 No．6 TIME EDUCAT10N June 统筹兼顾 实现 “四个结合’’ — — 用辨证观点审视和指导思想政治教育 苏本江 摘要 ：思想政治教育过程 中，教育X-作者应该从事物矛盾双方的对立统一 中分析问题，坚持 “大处着眼与小处入手”、“情理与法 纪”、“创新与继承”以及 “教育别人与教育 自己”的结合。 关键词：思想政治教育 辨证观 四个结合 中图分类号：G641 文献标识码：A 思想政治教育相对与其它工作相比有其鲜明的特殊性，表现 实际的思想政治教育过程中往往会出现这样一种情况 ，对教育对 在它的工作对象是社会群体中具有相对独立性的个人，这些个人 象倾注了大量的心血 、情感，也颇费了一番 口舌，但总是达不到预 因家庭出身 、教育背景、心理品质等因素的不 同而表现出较大的 想的效果 ，原因在哪里?笔者以为，单纯的依靠情理这些姑且可 个体差异性，这就决定了思想政治教育的方式、方法很难用一个 以称做为 “软方式”的手段在特定情况下难以突破教育过程中某 单一的、较为固定的模式来界定，必须因不同的对象而相应采取 些质的东西，而必须采用相对带有一定强制力的硬性手段加以推 不同的教育方式，这也正是思想政治教育工作者一直在努力探求 进和克服 ，前面说过，教育对象个体差异，其中也包括需要教育 、 的工作方式的灵活性或者艺术性问题。笔者认为，在工作方式艺 帮助的程度的差异 ，当一再的苦 口婆心换来的仍然是我行我素 ， 术性的追求中，有一点可能是没有被引起重视甚至说被忽视了 或者是收效甚微，就有必要采用纪律乃至法制的手段(前提是依 的，那就是以逆向思维看待问题 ，以事物的矛盾双方对立统一的 法办事)。我们也常讲教育不是万能的，这里的 “教育”应该是指 观点分析问题 ，笼统讲是以辩证法指导解决问题。笔者把这一方 狭义范围内排除掉纪律和强制力的教育方式 ，当这种狭义的教育 法的应用总结为 “四个结合” 方式行不通时，如果能够通过努力促进情理和法纪的适当结合， 1 大处着眼与小处入手的结合 从而达到治病救人的目的，又何乐而不为?这实际上是 “教育”的 思想政治教育工作的成败关系国家兴亡 ，民族盛衰，高校思 外化和延伸 ，是一种 “大教育”，也才能够更加体现教育的实质和 想政治教育工作更是直接关系到社会主义的办学方向和学生的 思想政治教育这一艰苦卓绝工作的精髓。 成长成材质量，思想政治教育工作者必须站在时代的高度，着眼 3 创新和继承 的结合 于国家和民族的将来，充分认识到思想政治教育工作的重要性 、 目前在思想政治教育内容、方式等理论方面的探讨上存在一 紧迫性，当作一项政治任务抓紧 、抓好、抓实。思想政治教育工作 个误区，即创新 口号过热，继承力度不够，这缘于两个认识，一是 立足于国家和民族大义 ，是激励广大教育工作者不断探索新思 认为现在时代发展快，人的思想动态特别是青少年的思想变化 路、不断追求高水平的动力，也正是思想政治教育工作的出发点、 快 ，惟有创新才能把握时代发展的脉搏 ；一是认为现在思想政治 落脚点、根本原则和指导思想。 教育工作面临的问题和困难是由于过去所采用的方式及 内容不 同时，我们也应该清醒地认识到，育人工作特别是思想政治 当造成的，因而急需创新。创新是一个民族进步的灵魂 ，思想政 教育工作的长期性、艰巨性以及这一过程可能会面临的复杂局面 治教育内容中也应该包括创新理念和创造精神的培养，这无可非 和大量的需要逐一落实的具体问题 ，教育对象更是要有一个思想 议 ，问题在于不能单纯认为凡是新制造出来的东西都是创新的， 逐渐成熟 ，水