非英语专业学生阅读理解对写作技能的贡献.pdfVIP

第 33卷第 2期 湖北工程学 院学报 VOL．33 N0．2 2013年 3月 JOURNAL OF HUBEI ENGINEERING MAR．2O13 非英语专业学生阅读理解对写作技能的贡献 阮小燕 (湖北工程学院 外 国语学院，湖北 孝感 432000) 摘 要 ：借助于阅读语篇、写作任务和开放式 问卷 ，考察 了非英语专业二年级学生英语 阅读理解能力对写 作技能的贡献。调查结果肯定 了阅读理解对学生写作风格、词汇、总体思路、背景知识、连词 以及拼写等诸方面 的贡献 。此外，在段落拓展、主题结构、开头和结尾等方面 阅读对写作都有着积极的影响。被试还提到 了面对 阅读与写作时的困难 ，大多与阅读语篇的难度和话题 的熟悉程度有关，部分被试在写作时过多地依赖 阅读语 篇。此研究结果对大学英语教学有着重要的启示。 关键词 ：英语阅读；英语写作；阅读与写作的关系 中图分类号 ：H319 文献标识码 ：A 文章编号：2095—4824(2013)02—0092—05 作过程以及它们是如何重叠 的。_4]Elley比较 了在 一 、 问题的提出 传统 的课堂上学习二语的学生和在新西兰通过基 一 直以来阅读与写作的正相关关系得到 了众 于阅读课程学习二语的学生 ，结果表 明：后者的表 多研究的肯定 。D-63例如 ，Stotsk对之前相关实验 现明显优于前者 ，三次相关 的测试都说 明了这一 研究的回顾表 明：成功 的写作者往往也是成功的 点；I5]Abu—Rass强调了阅读和写作的关系 ，确信 读者 ，而且 比不成功 的读者读得更 多、理解得更 所读语篇应该为写作提供背景 ，这样有助于学生 好；与不成功的读者相比较 ，成功的读者能够产出 对说什么有信心，而且这些语篇使 中等和较低程 句法更成熟的作文。[5另有文献表明：二语研究中 度的学生从 中获益 。口] 阅读与写作的密切关系追溯至 2O世纪 80年代 ， Eckhoff研究了二年级学生的写作 ，发现他们 当时Cummins的深层共享能力假说 (thecommon 倾 向于模仿所读文章的风格和结构，这对其写作 underlyingproficiencyhypothesis)提出读写技能 的组织结构和语言的复杂性都有影响；Chall 可以从母语迁移至 目的语 ，赞 同此观点的研究者 Jacobs则探究 了不成功儿童的写作和阅读情况 ， 们对这两种技能的相互影响仍然有争议 。[7第二 发现两者密切相关 ，认为读和写相互影响，这对语 个强调读写之间关系的理论要追溯至语言临界值 言学习有着重要的启示 。研究者于是建议有必要 假设 (thelanguagethresholdhypothesis)，该理论 探究两种技能的深层过程以及它们彼此是如何相 提出，二语写作者的二语水平要到一定 的程度迁 互关联的。另外 ，有些研究试图考察文学阅读对 移才会发生。以上两种理论都强调了阅读和写作 写作的影响。Groeben的研究表 明，学生可 以吸 之间的联系 。 收其 中的风格和内容并把它们用在写诗和短篇故 在寻找可以放置阅读和写作的理论框架 的过 事上 ，这种情 况被称之为文学接受 和产 出．_]『 程中，一些研究者依赖于读者反应理论 (reader— Block Pressley发现阅读和写作相互促进，并 responsetheory)来考察这两种语言技能之间的 强调这种相互作用需要运用认知策略，呼吁在 阅 联系。依据读者反应理论 ，语篇所传递 的意思取 读和写作教学中寻求一个平衡的方法oC8]阅读与 决于读者而非作者 。该理论有助于理解阅读和写