高校师范生素质存在的问题与高校师范教育改革定位.pdfVIP

文教赘 2012年1月号下旬刊 校师范生素质存在 的问题与高校师范教 育改革定位 胡 明 徐振超 (南京师范大学 文学院 ，江苏 南京 210046) 摘 要 ：目前 高等教育培养 出的师范生在专业思想、 育 。并没有涉及普通话方面 的纠正课程 ，《现代汉语通论》 教 育理念 、科研 能 力 、操作 能力 、爱 的能力方面存在 问题 只是对 国际音标方面 的知识进行说 明和补充 。 与 明显缺陷．与现今教 育有脱节之 处，这需要 高等 学校教 2．普遍缺 乏爱 的能力。 育模式有相应转 变 。师范教 育改革 需准确定位 。 具体为 ：不知如何从心理上体恤学生 。现今师范生 由 关键词 ：中学教 育 中学教 师 高校 师范生 差距 于受到充斥物质资料 的社会影 响 ，往往表现 出相对 的急 改革 功近利 ．因此在教育实践过程 中往往缺少关注学生 的身 心成长 。关注学生 的 “适应 ”发展 。取而代之 的是关注学生 现今 ．江苏省 中学对所招教师的要求越来越高 ，高校 的成绩 ，关注学生 的排名 。原 因有许多 ，包括 ：在高等学校 师范生面临的就业压力越来越大 ，其 中绝大部分压力来 自 接受 “中学教育 概论 ”、“中学生发展 ”课程时对其基本精 于江苏省 中学招收教师标准 的提高 ，此类 中学对教师的 神、思路掌握不到位 ，没有真正用心领悟 ，显然这与 “中学 “硬实力 ”和 “软实力 ”方面要求均颇高 。面对此现象 ，“高等 教师是 中学教育实践 的主体 ”，“中学教师 的教 育 品质 ” 师范教育培养 目标应该随着基础教育和社会 的发展进行 (其指教师的态度 (对教育 )、价值 取 向 (职业 价值认 识 )、 及时的调整 ．以适应江苏省 中学教育发展 的要求 。”… 情感 (对学 生 )、道德 (教 育活动 中的规范 )、交往 方式等 一 、 高等学校培养 出的师范生存在 的问题与缺陷 等)2]『的要 求是违背的。其次是学生 的分数 ，这是教师评 2010~1Z7月到8月 ，我们对盐城 、苏州 、淮 阴 、镇 江、南 职称 、获得薪酬 的重要依据 ，这给许 多师范生一个假 象 ： 京 、南通 、扬州 、徐州等8处地方 的8所相关 的高等学校 的 “ ：9-、：9-、分是老师的生活、工作之本 ”。 师范专业进行 了问卷调查 ，并对这上述八市 的具有代 表 3．缺 乏教 书技 巧及 教 学经验 性 的35所高 中进行 了实地走访 。发现现今高等学校培养 在 中学生参与的问卷调查 中 ．我们发现有34．8％的学 出的师范生存在如下 问题 。 生认为这些老师上课缺乏课堂互动 ，或者是不知道如何 1．在 “三字一话 ”方面的掌握程度不容 乐观 。 进行课堂互动 。这导致 中学生往往提不起兴趣获取知识 ， 随着 国家对教育事业越来越重视 ，对 中学教师的要 听课效率大大下降 ，41．2％的高校师范生在实践期间往往 求也越来越高 。其 中最 明显 的就是对 中学教师 的 “三字一 是 “满堂灌 ”．一课到底 ，这样导致学生无法反馈给老师其 话 ”的操作能力要求有所提高 。但在此调查 中，高校师 范 是否及时掌握所讲 的知识 的信息 。而41．1％的学生认 为实 生在 “三字一话 ”方面 的优秀 的人才很少 ，大部分都集 中 践期间的高校师范生缺少知识拓展 ，也 间接性导致学生 在 “还行 ”程度 ．且粉笔 字较于钢笔字 、毛笔字 、普通话偏 的智力和 能力得不到提升 。 差的人数更多。为什么会有这样 的现象?据 了解 ，高校师 4．缺乏较好 的k．-达