“设计素描”课程建设的整体设计.pdfVIP

2014年6月 纺织服装教育 Jun．．2014 第29卷第3期 TextileandApparelEducation Vol_29 No．3 “ 1,2iK计I素描课程建设的整体设计 庄长达 (闽江学院 服装与艺术工程学院，福建 福州 350121) 摘要：“设计素描 ”课程建设是一项系统工程 ，需要从课程定位、教学 目标、师资队 伍、教学内容、教学方法和手段等方面进行整体设计，整合教学资源，构建以实践为主渠道 的教学体系，以实现课程教学的理念、原则和方法，有效落实培养方案，从而提高教学水平 和设计人才培养质量。 关键词：设计素描；课程建设；整体设计 中图分类号 ：G423．07 文献标志码：A 文章编号 ：2095—3860(2014)03—0246-03 “设计素描”是设计专业 的基础课程 ，是对 要对 “设计素描”课程有正确的认识，还要 学生进行美学能力训练、技术层面的表现力训 弄清设计素描与传统素描的区别何在，设计素描 练，以及想象力和创造力培养的课程。 “设计 要解决什么问题。传统素描是从绘画的角度出 素描”课程建设的整体设计就是从课程定位、 发，或再现客观现实，或表现个性情感，并追求绘 教学 目标、师资队伍、教学内容、教学方法和手 画性和精神性，可以独立成为一种艺术形式，但更 段等方面进行系统设计，从总体上来解决设计 多是作为油画、雕塑等架上绘画的草图而存在；而 素描理论、观念、观察力和创造力方面的问题， 设计素描是为设计而存在，它的存在形式可以是 并为后续课程的学习打下专业基础 。 设计草图或是产品的结构图、效果图等。但画设 “设计素描”课程建设的重点应在提高对课 计素描不是单纯为画设计效果图做基础服务的， 程定位认识的基础上，对课程的教学内容和教学 而是体现设计思想，是画设计思维、画设计认识。 方式方法进行科学合理的整体设计，注重实践教 此外，设计是紧随时代的政治、经济、文化、 学环节，努力提高课程组师资的整体素质，建立 社会生活的变化而变化的。因此在进行 “设计 教学评价监督体系，并使之系统化和体系化。 素描”课程的教学 内容设计时，还要 以现代艺 术美学和当代艺术理论为导向，以提高现代艺 一 、 “设计素描”课程的定位认识 术审美水平和当代艺术意识为 目标，建立 以平 在现代艺术教育中，除了有设计理论的培 面一立体一空间等专业领域的设计素描大平 养外，其对造型语言的组织与表现，绝大部分都 台，从视觉、产品、市场等专业大视野考虑课程 是由 “设计素描”课程教学来启蒙的。首先， 的基础性和广泛性，坚持寓表现技能、美学素养 “设计素描”课程教学能调动和激发学生的智 于创造性思维教育之 中的教学理念 ，跳出传统 力与非智力因素，使学生的心智得到启迪，并培 的绘画素描框架，进入设计素描状态，掌握设 养学生视觉敏锐的感受能力与反应能力；其次， 计、企业、市场所需要的造型要素。 它能培养学生大脑对视觉信息的接受、记忆、分 二、 “设计素描”课程的教学体系设计 析、理解、转化和结构重组的能力；再次，它能培 养学生的双手对接受视觉信息和大脑指令后的 1．课程的教学 目标设计 表达能力，形成设计思维能力。