2014-2015学年九年级语文上册学案：11《我的叔叔于勒》（人教版）.docVIP

九 年级 语文 导学案 课型：预习课 设计：汤珊 审核： 审批： 班级： 小组： 姓名： 使用时间： 月 日 星期 第 1 课时 累计 课时 学习过程（定向导学：教材79页至 88 页） 流程及学习内容 学习要求和方法 知识链接（4分钟） 莫泊桑 ：（1850――1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出生于法国没落贵族家庭。中学毕业后，普法战争爆发了，他应征入伍，两年的军营生活使他认识到了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后 ，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职专门从事文学创作。10年间他写了300多部短篇小说和6部长篇小说，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》《漂亮朋友》等，中篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。 一、解读目标（1分钟） 1、会读并且解释“拮据、阔绰、煞白、牡蛎、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。 2、运用小说的相关知识理清文章的情节。 3、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 二、夯实基础（15分钟） 1、默读全文，初步感知小说内容，给加点词注音。 拮据（ ）（ ） 诧异( ) 阔绰( ) 煞白( ) 与日俱增（ ） 栈桥( ) 牡蛎( ) 张皇（ ） 2、再读全文，文中出现了哪些人物，他们是怎样的关系？找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。 3、概括文章的故事情节（开端、发展、高潮、结局） 三、提升能力（15分钟） 1、小说情节富于变化，跌宕，引人人胜，关键在于设置了悬念，构思巧妙，请找出文中的，作适当分析。 如：开端部分，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步?于勒是什么样的人?曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实现等。 四、总结梳理（5分钟） 五、过关检测（5分钟） 见《课时优化》P95字词梳理第1、2题、P96随堂练习第4题第1小题。 用双色笔划记出“知识链接”部分重要的文学常识，了解作者及写作背景并加以熟记。 独立完成，先著有把握的重点字词，没有把握的字词，查字典或根据书。 学会利用小说的相关文学常识阅读小说。 情节、人物、环境是构成小说的三大要素。情节是人物性格的历史，是塑造人物形象的重要手段。人物是小说的核心环境境。解读目标（1分钟） 体会文章主题，认识社会现象 学习作者多方面刻画人物形象 3、认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 二、夯实基础（14分钟） 浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价？一种是难听的一种的美妙的，想想，为什么会有如此不同的称呼？ 贫： 富： 贫： 不同称呼的原因： 当得知于勒有钱，全家人心情如何？一个字 （ ） 当发现于勒潦倒时，家人行为如何？一个字 （ ） 于勒 穷------富--------穷 家人态度 （ ）--（ ）---（ ） 自读“盼” “躲”的主要情节 读完“盼”的细节后，为什么他们热切的盼望于勒的归来？ 读完“避”的细节后，当真遇到了，他们反而不认，又躲开日夜盼望的于勒，这是什么原因？ 三、提升能力（20分钟） 1、精彩的环境描写。当一家人出发到哲尔赛岛旅行，环境描写如何？作用如何？而在小说结尾时又出现了环境描写，这时的环境描写作用如何呢？ 精彩的细节描写。这封信成了家里的福音书，有机会就拿出来念，见人就拿出来给他看。对信的描写非常传神，人物心理跃然纸上。我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上给他看了于勒叔叔的信。这两个细节描写在文章中有什么作用？ 小说以刻画人物形象为主，本文主要刻画了菲利普夫妇、于勒、“我” 的形象。自读课文，找出相关片段，概括人物形象？ 每两个合作小组分析一个人物形象。 菲利普夫妇： 于勒： 我 揭示本文的主题，文章哪些地方可以看出金钱置于亲情之上？ 四、总结梳理（5分钟） 小说通过菲利普夫妇对亲兄弟于勒前后完全的描写，刻画了这对夫妇 、 、 的性格，深刻的揭示了资本主义社会的本质和人与人之间 的金钱关系。 五、过关检测（5分钟） 从于勒的不同处境，可以读出他们家人对于勒的态度，旨在说明资本主义赤裸