2014-2015学年九年级语文上册学案：14《应有格物致知的精神》（人教版）.docVIP

九 年级 语文 科导学案 课型： 综合课 设计：陈彩虹 审核： 审批： 班级： 小组： 姓名： 使用时间： 月 日 星期 课题：《应有格物致知精神》 第 1 课时 累计 课时 学习过程 流程及学习内容 学习要求和方法 小学和中学后，到美国密歇根大学学习，1959年获得工程学士学位，1960年获得物理学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子，并导致了一系列相关新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与希特同获诺贝尔物理学奖。 一、解读目标(2分钟） 理解、积累“袖手旁观、不知所措、彷徨”等词语。(重点)。 把握议论文的论点：掌握中心论点的提炼与判定的方法。（重点）（中考考点） 理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。（难点）（中考考点） 夯实基础(15分钟) 1、给下列加点的字注音。 丁肇中（ ） 袖手旁观（ ） 不知所措（ ） 彷徨（ ） 2、查工具书，解释下列词语。? 格物致知： 修身： 齐家： 治国： 平天下： 袖手旁观： 速读课文，对课文进行圈点批注，找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等，找出本文论点，并归纳出作者在文中探讨了哪四个问题？ 三、提升能力（20分钟） 精读课文，理解作者的观点：《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？ 2、聚焦论证方法，重点学习“摆事实”“讲道理”相结合的说理方法。本文运用了哪几种说理方法？作者在列举事实时，采用正面事例和反面事例相结合说理的方法，请结合课文内容，完成下列表格。 所举事例 阐述道理 论述角度 3、有人认为：作者将中国学子的“不愿动手”归咎于王守仁有失公允。为了强调自然科学而否定社会科学，有否定中华传统文化之嫌。你怎么看？ 1、注音 肇( ) ) 彷徨( ) 嘹望（ ） 授予（ ） 本文的中心论点是： 。 请列举本文的一种论证方法，并分析这种论证方法的作用。 了解作者是我们掌握书本的第一步，相信你能做好。 借助工具书理解词义。 如何找中心论点： （1）从定义入手：论点是作者对所论述问题的见解和主张。 （2）从位置入手：议论文中论点的提出，比较常见的情形是在文章的开头，也有的在篇末或文章中间提出，也有的文章标题就是论点。 （3）从论据入手：看看论据证明的是文中的哪一句话。 认真阅读课文，随时用笔圈点勾划你认为的重点语句。 少年强则国强，勇敢表达心声，你就是强者。 提示：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。