开发利用地方资源 促进教学目标达成.pdfVIP

教学资源 地方课程资源对学生的发展具有独特的价值 ，它以其具体形 象、生动活泼和学生能够亲 自参与等特点，给学生多方面的信息刺 激 ，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其 境 ，在愉悦中增长知识，陶冶情操。 开发利用地方资源 促进教学 目标达成 ● 刘建波 品德与社会课程是在 小学 中 具代表性的厚重的古文化资源，不正 探究，我由衷地高兴 ：学生真正成 高年级开设的一门以儿童社会生活 是品德与社会学科难得的教育资源 为了课堂的主角，教师利用学生身边 为基础，促进学生 良好品德形成和 吗?于是校领导与任课教师经过商 的资源 ，为学生提供了一个 了解社 社会性 发展的综合课程。教学内容 讨，决定在教学中，开发利用家乡的 会的窗 口和机会 ，这种教育效果和 既包括传统意义上的教材 ，还包括 古文化资源为教育教学服务。 教学效果是在教室里无法获得的。 校 内外的各种有效的资源。我校在 教学过程中，根据课标这一实施建 (一)把课堂搬到了考古现场 (二)参观民俗博物馆 议 ，从与儿童生活关系密切的家 乡 2003年l0月23日，有我的一节 营城子民俗博物馆位于营城子 入手 ，用敏锐的眼光，因地制宜， 课，而营城子的考古发现已经进入到 村北部，号称辽南第一馆，这里陈列 充分开发和利用当地的资源 ，及时 了第二天，我便利用了这一资源。事 着6000年前新石器时代至清末这段历 丰富、充实课程 内容，将教学内容 先做了布置，提前告诉同学们要到汉 史中营城子地区的历史遗址、出土文 从教科书扩展到学生的整个生 活空 墓挖掘的现场上课，让学生把想要了 物等。民俗博物馆对当地学生是一个 间，不仅选择社会生活中对儿童发 解的问题，以小组为单位整理好。当 极为直观和有意义的学习场所，学校 展有意义的题材，把教学内容与本 天 ，我组织学生来到现场 ，一座座 定期组织全体学生参观营城子民俗博 地区实际有机联系起来 ；同时关注 已挖开或正在挖掘的墓穴展现在我 物馆。 社会的发展和变化，增进课程 内容 们的面前，同学们都很兴奋 ，迫不 学生参观的过程 ，就是搜集资 的现实性和亲近感。促进 了课程 目 及待地参与其中，针对 自己想要了 源的过程 ，学生在参观过程 中亲身 标的有效达成。 解的问题 ，选取不同的解决方法， 感受到家 乡的古老文化也是一次很 有的在参观，有的在搜集资料 ，有 好的学 习和感受的过程。在带领学 一 、 开发利用营城子特有的古 的 同考古 工作 者交流 ……不知 不 生参观时 ，我也有意识地给学生提 文化资源 觉，40分钟很快就过去了，这堂课 出要求 ，以利于学生对相关教学内 我校所处的大连市甘井子区营 收到 了意想不到的效果 ，同学们在 容的理解。在讲授四年级上册 “来 城子镇 ，历史悠久 ，素称 “龙脉之 学到有关汉代的知识，感受家乡古 自不同家乡的瑰宝”一课时 ，带领 乡”，并以古驿名闻辽南。早在汉 文化的同时 ，发现问题解决问题的 学生参观博物馆，让他们尽情地把 代，营城子地区已经成为人 口稠密、 能力也得到 了培养和提高。这是多 自己在博物馆 中看到的讲出来的过