综合创新思维方式 促进教育改革发展.pdfVIP

2009年第 11期 经济研究导刊 No．11。2009 总第49期 EC0NOMIC RESEARCH GUIDE SerialNo．49 综合创新思维方式 促进教育改革发展 宋 德祝 (山东科技大学 泰安校区基础课部，山东 泰安 271021) 摘 要：教育工作者应将教育改革与思维方式的变革紧密结合起来，以思维方式的变革和转型来推动并促进教 育事业的改革与发展。应汇通古今中西进行综合创新，确立起更具个体独立性、科学理性、求异多向性和动态开放性 的现代思维方式?要大力研究、宣传和普及现代思维科学知识，引导广大师生确立科学化、现代化思维方式 关键词：思维方式；教育改革；综合创新 中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1673—291X(2009)11-0235—02 我国当代教育改革实践证明，如果教育工作者不树立新 精华性的东西已经或正在从我们的思维活动和教育实践中 的思维方式，而总是在旧的思维框架里去运用新观念、新政 淡出；另一方面，对其中消极陈腐、不利于现代化的东西又批 策蜥 方法，那么，教育改革思路和措施再好 ，也必定推广不 判克服得很不彻底，造成教育观念和行为方式的滞后。同时 开，成效不大，甚至南辕北辙。只有确立科学化、现代化思维 必须看到 ，在思维方式上，任何民族都有 自己的优势 ，也都有 方式，才能创造性地接受新思想 、提出新观点，才能大胆而有 自己的不足。因此，在思维方式变革中，世界各民族理应相互 效地采用现代先进的教育理念、内容 、方法和手段，使教育改 学习，取长补短。在全球化时代，世界各地区、各民族的传统 革卓有成效，将素质教育真正落到实处。我们要确立和普及 思维方式都在其向科学化、现代化的转变中与其他民族的思 科学化、现代化思维方式，应是继承发扬优 良传统，又充分体 维方式相互影响，相互融合。从总体上看，这种情况在当代的 现时代精神，立足本国而又面向世界，既有多样性，又有统一 主要表现就是东西互补，中外交融。 性的先进思维方式。为此，应当按照 “古为今用，洋为中用，博 所 以，在思维方式的转型和创新上，我们必须摆脱形而 采众长，综合创新”①的原则，推进思维方式的整合、变革和转 上学的非此即彼的两极对立状态和情绪化 、简单化的处置方 型。 式 ，超越绝对主义和相对主义的价值态度 ，而采用辩证的综 历史不能割断，现代是传统的延续和超越。科学化、现代 合，即结合当代 中国实际、世界潮流和教育改革发展的客观 化思维方式并不简单排斥传统思维方式，而是基于现代科学 要求 ，融会贯通古今与中西，博采各种思维方式之精华进行 和实践的发展对传统思维方式加以扬弃、整合和优化，使其 综合创新。本着这种精神，结合上文对传统思维方式优劣利 实现与其他民族、其他文化系统 (特别是西方文化)思维方式 弊的具体分析，笔者认为 ，当前应着重从以下几个方面人手 的交流、互补和融合。只有这样，才能较好地促成传统思维方 创新和转变思维方式，以促进教育改革和发展。 式的现代转型。我国传统思维方式的基础——整体性思维来 一 、 确立个体独立性的思维方式 讲，它符合现代系统论注重整体综合的基本原则，但却不像 现代系统思维那样重视分析研究。现代的系统综合是建立在 思维主体首先是作为个体而存在的，没有个体也就没有 对系统各要素充分分析基础上的综合，因而是真正科学的综 整体。根据我国传统思维方式过分强调集体(整体)性而忽视 合。如果我们能既认真吸取和继承传统思维注重整体综合的