九年级物理教案27.docVIP

19.2广播电视与通信 1、教学目标 知识与技能 1．了解电磁波中的无线电波的一些用途。 2．了解广播、电视和现代通信的大致过程。 过程与方法 3．通过广播、电视和通信大致过程的了解，感悟理论和技术的意义。 4．学习应用比较的方法区分广播、电视和通信在利用电磁波方面的异同点。 情感、态度与价值观 5．进一步认识电磁波的价值，感悟理论与技术的价值，能把了解广播、电视、通信的大致过程作为一种享受和乐趣。 2、教材说明 教材简介电磁波发现之后广播、电视和通信在诸多方面的技术突破才有今天广播、电视和通信事业的繁荣。接着分别介绍无线电广播与电视和现代通信中的卫星通信、光纤通信和网络通信，并在介绍中渗透技术的价值，体现STS理念。 3、教学建议 本节设了三个段标，即“无线电广播和电视”、“卫星通信”和“光纤通信”。本节课建议用“引言说明”、“介绍广播、电视和现代通信的大致过程”两个活动来完成。其中介绍广播、电视和现代通信的大致过程是课的中心内容。 建议引言说明要突出三点： 1）电磁波应用广泛，其中无线电波在广播、电视与通信工程中应用，不仅改变了人类的生活方式，而且提高了人们的生活质量； 2）电磁波的广泛应用，得益于社会的发展和科学技术的进步； 3）告诉学生广播、电视与现代通信的大致过程是大同小异的，初中生了解这些过程，应当是一种乐趣和享受。 无线电广播和电视 教材采用图文结合的方式展示无线电广播和电视的大致过程的。由于无线电广播和电视，它们都是利用电磁波来传递信息，且过程大同小异。因此，建议教师可以先总体概述，然后再引导学生看图，并阅读图下的文字。教师概述，最好配以板书提纲。板书的提纲建议如下： （1）声音和图像信号 （2）转变成电信号（音频或视频信号） （在相关的理论和技术的支持下） （3）转变成调制信号加载到高频振荡电流上 （在相关的理论和技术的支持下） （在相关的理论和技术的支持下） （4）通过天线发射载有调制信号的电磁波 （5）将载有调制信号 （在相关的理论和技术的支持下） 的电磁波接收下来并取出调制信号，加以放大和还原。 上述板书中多处出现“相关的理论和技术的支持下”，并非要说出具体的理论和技术，只要让学生了解，在上述的5个环节之间，均涉及到许许多多的理论和技术问题就可以了，目的使学生感悟理论和技术的重要性。 卫星通信、光纤通信 建议教师在教学中，将教材中“卫星通信”和“光纤通信”两个段标下的内容综合起来讲解。因为卫星通信和光纤通信，包括网络通信，概括起来可称作现代通信。告诉学生，它们的通信过程也是大致相同的，只不过分别利用的途径不同，一个利用天上的卫星，一个利用在地下的光览，还有一个是利用天地结合的网络。 天上要重点介绍同步卫星，地下要重点介绍光纤。说明它们在技术应用上的差别很大。例如，卫星通信，其关键是同步卫星的发射和地面中继站，以及控制中心的组建，在卫星发射和中继站、控制中心组建工程中，均包含了大量的理论和技术问题。 然后，再说明同步卫星将地面中继站发送来的信号，经加工处理转送到其它中继站再传送到控制中心，由控制中心将信号输送到终端用户，从而实现全球信息互联。 指出光纤通信的核心是激光技术和光纤技术，它的通信过程跟广播、电视过程也大同小异，见图19-13。最后说明网络通信则是卫星通信和光纤通信技术的综合，也可以说是天地结合的庞大网络。 总之，本节教学重点是让学生了解： 无论是无线电广播和电视，还是现代通信中的卫星通信、光纤通信和网络通信，它们的大致过程大同小异，都必须经历“将光和声的信号转变成电信号，然后再将电信号加载到电磁波上发射或传递出去，最后，由接收系统将相关电信号取出来，加以放大和还原”的三个过程。 在这三个过程中，均涉及了大量的理论和技术问题，这里并不需要讲那些理论和技术问题，但要让学生知道在这一系列的过程中，要涉及到许多理论和技术，目的有两个，一是让学生领悟理论与技术的意义和价值，二是激发学生对这些理论和技术产生情趣。 可见，本节重点是突出电磁波在信息传递上的应用价值，让学生在了解广播、电视和现代通信大致过程中领悟理论和技术的价值。 4、教学评价 课堂测评 1．应用比较的方法找出广播、电视和现代通信的异同点。 2．当你了解广播、电视和现代通信的大致过程之后，你对理论和技术的意义和价值的认识是什么？ 参考答案 1．它们都是利用电磁波传递信息的，它们都经历信息的加载、信息的传播和信息的接收三个过程。所不同的是广播和电视用的是无线电波传递信号，现代通信有卫星通信和激光通信，其中卫星通信通常用微波传递信号，激光通信用激光传递信号，它们