【论文】游戏在幼儿教育中的运用.pdfVIP

百花园地 2014年2月18 日 游戏在幼儿教育中的运用 文/朱江琴 摘 要：爱玩是孩子的天性，幼儿处于身心发育初期，他们活泼好动，善于通过游戏活动来认知和学习。鉴于此，我园在“十一五”课 题研究中尝试以游戏为平台，凭借本地的人文底蕴和文化资源，开发促进幼儿多元智能发展的实践研究。通过游戏导入激发学生的学 习兴趣，通过研究设计制作方案，完善我园的园本课程，总结提炼一系列行动策略，促进幼儿的多元发展和教师的专业成长，较深层次 地提高了幼儿园的办园水平。 ： 教育；魅力 关键词 幼儿；游戏； 孩子是祖国的未来，不要让孩子输在起跑线上，这是每一位 积极性，使幼儿迅速进入数学情境，为新课学习做了良好的铺垫， 家长最大的心愿。因此，幼儿教育成为备受社会关注的领域，也进 形成了“一波方动万波随”的课堂教学效果。幼儿积极思维这根 而成为基础教育的基础阶段。幼儿的年龄特点使对他们的教育活 “弦”就让教师给拨动了，变讲为导，一节轻松愉快的数学课就在 动区别于基础教育阶段的中小学生，要通过延长幼儿的有意注意 这种轻松的游戏导入中拉开了帷幕。 时间来完成教学任务。因为幼儿是在游戏中生活，在游戏中学习， 感受识字乐趣 二、营造氛围， 在游戏中成长的，因此，游戏在幼儿教育中具有特殊的意义。在幼 大班识字游戏是一种全新的教学方式，教师通过游戏来实现 儿大班的游戏教学中，教师要明确以“发展幼儿多元智能”为价值 语言综合教育的目的，只要幼儿快乐专注地投入游戏中去，就能 d 取向，依托“本地游戏资源”整体设计课堂教学的特色游戏活动， 实现识字、阅读相结合的教育效果，幼儿教育呼唤着游戏精神。福 注意针对性、灵活性、适度性，使幼儿在游戏中情绪积极高涨，乐 禄贝尔指出：游戏是儿童内心活动的自身表现，是儿童最纯洁、最 e 而不厌。在游戏中，教师要创设恰当的游戏情境，激发幼儿对活动 神圣的心灵活动的产物。大班语言课要以幼儿的兴趣、创新为出 r 的兴趣，从而激活幼儿的想象力。实现幼儿课堂教学最优化，让幼 发点，为幼儿创设宽松、愉快的游戏氛围，让幼儿大胆地表现自 儿获得的知识最多、收获最大，而且在游戏中愉快的接受知识，使 我，落实新纲要精神，让幼儿教育回归本原。幼儿年龄小，注意力 e 精神上得到充分的享受。在游戏中既要提高幼儿活动的兴趣，又 不太集中，好动，易疲劳。教师要调动幼儿的积极性，运用游戏吸 t 要注意培养幼儿良好的游戏个性和自制力，养成良好的行为习 引幼儿的眼球，使幼儿在兴趣盎然的游戏中边玩边识字，充分调 惯，促进幼儿德、智、体、美诸方面的发展。下面笔者就结合自己的 s 、愉快、主动、合作的学习氛 动幼儿的无意注意，促使幼儿在轻松 i 教学实际谈谈游戏在幼儿教育中的运用。 围中多元发展，做学习的主人、生活的主人、社会的主人。如：在教 一、游戏导入，激发数学兴趣 学大班识字游戏《兔妈妈请客》时，需要认读的生字有：兔、狗、猫、 g 游戏是儿童酷爱的一种活动，游戏导入新课能够更好地贯彻 鹅、猪、羊、狼。教师戴兔妈妈头饰跟幼儿热情地打招呼：哈喽，大 寓教于乐的幼儿教育宗旨。幼儿在游戏中学习数学，能够减少疲