【论文】点亮新生命传播正能量.pdfVIP

师幼互动 “正 能量 ”是近年最流行 、最有感染力的词语之一 。 它鼓舞我们不断追求幸福 ，引导我们积极对待自己 、他 人和社会 。 作为一名肩负社会责任的幼儿教师 ，我们应 考虑怎样把正能量引入幼儿教育 ，让他们保持 积 极 向 上 、乐观健康的 情 感 ，成为一 个独立 、 自信、有激 情 、有 理想 的人 。 一 、家园达共识 ，掌握正能量 正能量有很强 的感染力 ，可以在 潜移默化 中对幼儿起作用 。如果 我们 自身不具备 正能量 ，何谈给 我们的孩 子这种 积极向上的能量 呢 ？ 所 以 ，作 为 幼 儿 成 长 中 的重 要 引 领 人—— —父 母 和 教 师 ， 自 己就 要 先 拥 有 正 能 量 ， 保 证 自 己 的内 心不 被 消 极 的 情 绪 和 传 态 度所 占 据 ，不 用 消 极 、狭 隘 的 眼 光 江 去看 待 身边 的人和事 。我们应该 用积 二、传播正能量 ，我们在行动 苏 播 海 极向上的态 度 对待 工 作和生活 ，勇敢 （一 ）用积极的语言肯定孩子 门 点 市 面对他人的批评 和意见 ，从失败 中发 语 言 是 幼 儿 感 受 老 师 对 自 己 的 通 正 现自己的进步 空 间 。 态度的最直观的表现形式 。 我们在一 源 幼 在幼 儿 面 前 我 们 更 要 注 意 自 己 日 活 动 中 对 孩 子 说 的 话 一 定 要 是 积 儿 亮 能 园 的言行 ，为 他 们 做 好 表 率 ，不 把 负 面 极 正 面 、循 循 善 诱 、能 启 发 他 们 自 觉 情绪 表露 出来 。 比如在公园里 ，忽然 性的 ，要能激发他们的积极性 。 我们 马 量 下 雨 了 ，我 们 会 听 到 有 些 家 长 说 ： 班的孩子普遍比较活跃 ，活动课时总 华 新 “唉 ，真讨厌 ！这鬼 天气 让人 没法好好 是 坐 不 住 ，喜 欢 和 伙 伴 们 讲 悄 悄 话 。 玩玩 ，真倒霉 ！ ”家长 的话是在无 意间 为了帮助他们形成良好的常规 ，我一 脱口而 出的 ，传递 出来的却 是一 种抱 直 采 取 正 面 鼓 励 的 方 法 ，用 “你 坐 得 生 怨 。我们不如换个说法 ：“难 得下 雨 天 比昨天更端正了 ，有进步 ！ ”“你们瞧 , 在公园走走 。 快来 闻一 闻 ，空气多清 ××小 朋友的小耳朵真灵 ，回答问题时 新 ；快 来 听 听 雨 儿 滴 滴 答 答 的 声 声音真响亮 ！ ”“我发现今天女孩子表 命 音 ……宝贝儿 ，你来说说 雨 天的公园 现 特 别 棒 ，男 孩 子 也 有 了 进 步 ，相 信 和原来有 什么 不一样 吧 。 ”这样孩子 今 天 男 孩 子 肯 定 能 和 女 孩 子 一 样 就会 被你积极乐观的生活态 度影 响 ， 棒 ！ ”……孩子们为了得到老师的肯定 ，慢慢学会了集中注意力 ，发言也 留意观察 生活中的美好 。 只有我们自 变得积极了 。 身拥 有 了 这 种 化 消 极 为 积 极 的 正 能 在一日活动中 ，我们要少用 “不能 ……”“不要 ……”“不可以 ……” 量 ，懂 得在生活 工作中 处理 好 情绪 和 等否定式语言来限制幼儿的行为 。 有时我们会对幼儿下一些 “禁令 ”，如 压力 ，