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让幼儿在区域活动中快乐成长 瑚匕卫华 (阿拉善左旗第三幼儿园，内蒙古阿拉善750300) 摘要：区角活动是幼儿园集体教育活动的补充和调整． 说自己想说，玩自己想玩，手的操作，脑的思考，经验的获得， 是实施个别教育，促进幼儿个性发展的有效途径，让我们一起 才会有创造的萌发，教师有责任创造环境、提供材料，给幼儿 为幼儿创造、提供优质的环境，让幼儿健康快乐地成长。 提供更多操作、实践、体验的机会，用幼儿的心布置区域，用幼 关键词：幼儿教育 区域活动教学途径 儿的情参与活动。愿每个平凡的角落散发不平凡的魅力。 三、通过区角游戏让幼儿对社会有所了解。培养幼儿积极 没有游戏的幼儿园不是真正的幼儿园．不会指导游戏的 的情感。 老师不是好老师。“幼儿期是游戏期”。学龄前儿童对于模拟成 这里所指的积极的情感包括两个方面：对人的积极情感、 人活动、反映自己熟悉的生活有着相当浓厚的兴趣，这就使得 对社会的积极情感。我们的孩子是一个个活生生的人，他们生 幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。而幼儿园老师在角色 活在这个社会里，与形形色色的人打交道，因此培养他们良好 游戏中应抓住幼儿的年龄特点，将游戏融入幼儿的教育教学 的情感，爱憎分明，是角色游戏中重要的教育内容。这是由角 中．渗透于幼儿的一日生活中，并贯穿于幼儿区角活动中。在 色游戏本身的性质决定的。角色游戏就是幼儿模拟成人活动、 尊重幼儿自由的同时．老师应该把全面发展教育的目标和计 反映社会及人际关系的游戏。比如：有一次娃娃家有好几个小 划时刻装在脑子里。并根据幼儿的年龄、思维、意识、情感处于 朋友要做外公，于是我就提出了一个问题：“妈妈的爸爸只有 较低水平等特点有目的地开展教育。那么在区角活动中的“游 一个．怎么办呢?”解决的方法有好多种，一个孩子说：“那我也 戏性”的重要性体现在哪里呢? 做老人．我不住在娃娃家。我和其他老人住到一起去。”我马上 一、通过区角活动使幼儿充分感受到区域活动的快乐。促 抓住话题：“那是什么地方啦?”他们你看看我，我看看你回答 进幼儿健康成长。 不出。于是我就告诉他们：“许多老年人住在一起的地方叫养 拥有健康，才能快乐；有了快乐，才会健康。保障幼儿身 老院。”孩子们还真的办起了“养老院”，并且玩出了许多花样： 心健康．是幼儿园每项活动的前提。区域活动是一项集体活 为孤老找老伴：为老人养宠物；带领老人去看木偶戏；从生活 动，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的过程， 上关心老人：为老人烧他们咬得动的东西吃，为老人发明洗脚 有了宽松舒畅的活动氛围。乐趣无穷的活动形式，才能使幼 机．等等。幼儿在游戏中完全投入到“爱老人”的情感之中，这 儿充分感受到区域活动的快乐。喧闹的环境有碍幼儿静心探 样的教育比上课谈话要生动得多，深刻得多。还有一次，有个 究，过分的沉寂，又会使幼儿感到压抑，所以教师应充分发 小朋友一改以往搭地铁用凹型积木。用凸型积木造铁轨的做 挥自己的潜能，力争让每个区域的幼儿在快乐中悟出新道理， 法．还自豪地说：“瞧我多聪明。用这种外形的铁造铁轨可不会 发现新问题．而不是流于表面上命令的扮演者，岂有快乐可 再出事故啦!”于是我问他：“你是聪明，你是什么人呀?”“我是 言? 中国人呀!”他很认真地回答我。“那过去的地铁是谁造的呢?” 二、通过区角活动培养幼儿的创新能力及探究欲望。 “外国人。”“哦，原来外国人造的东西也未必都是好的，我们中 幼儿园的所有活动都是学前的启蒙教育，启蒙过程中渗 国人也能造出很棒的东西来。”经过这番