【论文】让幼儿在实践中学习.pdfVIP

—圜型!塑麴型 让幼儿在实践中学习 李 娜 (张家港市塘市幼儿园，江苏张家港215600) 摘要：现在的幼儿教育要教些什么?是培养出一批“乖 写一群特许学校的教师到56号教室访问，而那天的活动是孩 孩子”，还是培养出一批具有实践能力和创新精神的对未来有 子们在自己制作火箭。在制作的过程中，总是有一些孩子会失 所作为的人?创新的主要途径就是实践。只有通过实践。才能 败。看到这些失败，那些来访问的老师会指导他们正确的操作 掌握一些生活的能力与技巧，只有在不断实践中，才会有创新 方式，于是雷夫不得不制止他们。我特别欣赏雷夫与访客的对 的火花。让幼儿通过自主学习．自己观察和记录总结，从中不 话，特别是雷夫的最后一句话：“他们接下来就得找出火箭飞 停探索发现．总结经验。即使失败了，也没关系，因为只有当幼 不起来的原因。他们得回到教室自己好好想想。我们的科学家 儿停止解决问题的尝试时才算真正失败，教师要给予幼儿不 们一天到晚在做的事情不就是这个?”科学家整天做的事情就 断尝试、不断实践的机会，让他们在实践中培养创新能力。 是不断失败，再重新改进，学生为什么就不能承受失败呢?如 关键词：幼儿教育 实践 自主学习 果学生在学校学到的，都是教师教给他们正确的操作方法，而 不是经过自己的探究。那么如何创新? 现代幼儿教育的目标价值观认为，教育是为幼儿终身学 在这次区域活动中，我在益智区投放了“吹泡泡”的材 习和发展做准备的。在幼儿期，如果幼儿学会了学习，获得了 料，有盐、糖、洗衣粉、洗洁精四种原材料，让幼儿自己尝试调 探究问题的方法。就能不断运用这些方法寻求尚未知晓的知 制“泡泡水”，并吹出泡泡。这样的操作是幼儿最感兴趣的，活 识，并不断探求各种解决问题的方法。因此，幼儿的学习应该 动刚开始，选择益智区的洋洋和睿睿等4名幼儿就直奔“吹泡 是探究性学习。是主动的发现性学习而不是被动的接受性学 泡”操作地。只见洋洋先用糖加水后吹泡泡，可是怎么也吹不 习。我们在教育中应该注重让幼儿学会在探究过程中学习，在 出来，然后在睿睿的提醒下，换了洗洁精调制泡泡水，但还是 实践操作中学习。作为一名教师。我总是不自觉地对比自己平 不成功，我在旁边看着他笨拙地操作着，差一点将杯子打翻， 时的教学工作，反省工作中存在的一些问题，我常自问：“我该 但还是失败，几次操作下来。洋洋看着别人能吹出泡泡而自 给幼儿一个怎样的童年?我现在的教学会对孩子以后的发展 己却不能，有些着急了。他跑过来找我帮忙：“老师．这个不 起到什么作用?”通过多年教学工作。我认为应该让孩子在实 会，帮帮我。”以往，我可能会帮助他完成，因为洋洋是我们班 践中学习，通过自己的尝试、操作，哪怕是在失败中吸取经验， 操作能力相对弱的孩子。但是一句话在我耳边闪现：“失败是 学会真正的学习。 好事。”“只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。”于是 “放下书本、拿起实验器材。他们必须观察、实验、记录、分 我坚定地告诉他：“洋洋最聪明了．自己再去试试，洗沽精从 析”。在《第56号教室的奇迹》第八章“火箭人”中，雷夫谈到了 少慢慢加多，你多试几次。”于是洋洋不停尝试，换了好几个 他的继女卡琳去听他的一节自然课。雷夫自我感觉特别良好 杯子，在活动快结束时，洋洋兴奋地跑过来对我说：“老师，你 的一节自然课，却被卡琳批判为“这大概是我听到的最糟糕的 看，泡泡。”只见他用吸管吹出了一个极小的泡泡，并很快从 自然课了!”。原因在于，雷夫是拿着书本和学生上完了一节自 吸管上滚落下去，但洋洋兴奋的涨红的小脸却是那么生动。 然课，没有实践与操作，没有观察与记录。卡琳提出：孩子们上