【论文】论幼儿教师在构建幼儿成长环境中的作用.pdfVIP

论幼儿教师在构建幼儿成长环境中的作用 江苏省如皋市磨头镇场北幼儿园 徐国梅 抓好幼儿教育，关键在幼儿教师。 在掌握一般性的规律的时候还必须根 长环境中的作用 而幼儿教师只有弄清自身定位，努力构 据每个孩子的具体情况，因材施教， 针对以上分析，我们认为在幼儿 建支持儿童发展的教育环境，才能够开 而不能一概而论，以偏概全。 成长过程中，教师要着力成为幼儿生 展更加适宜于幼儿成长的教育活动。 活的保护者、材料的提供者、游戏的 二、幼儿身体、心理案例解析 参与者、知识的传播者、能力的培养 一、幼儿身体、心理情况分析 我们以小班幼儿的学习生活来进 者以及情感的引领者。其中最为重要 对于幼儿教师而言，如果把开展 行分析，在笔者所在的班级曾经有过 的应当是能力的培养者和情感的引领 幼儿教育活动当做一场战争，那么我 这样的一个孩子。这个孩子家庭条件 者两个角色。 们首先要做的就是了解孩子们的身体 一般，体形较胖，超过一般幼儿约 幼儿时期的孩子，差不多所有的 情况和心理素质。结合生理学的观点 二十斤左右，入园后一些特点暴露出 活动时间都是在幼儿教师的陪同下 以及我们对农村幼儿的观察，幼儿在 来：课堂上注意力不容易集中，经常 度过的。因此。老师是他们的伙伴 入园之后，此刻大脑得到了更多的养 做自己的事情，甚至还经常自由离位， 和引导者。比如说对于类似于案例 分，他们不再如婴儿期的时候咿呀学 去跟别的幼儿说话：在校午餐时食量 中的幼儿而言，我们通过做家长的 语，他们的言行和举动已经开始“意 比较大，有时也不跟老师说，而是直 思想工作，在园内对他的一些行为 有所指”．此刻也是他们心理上最为渴 接拿别的幼儿的鸡腿吃；平常不太喜 进行了矫正，曾经用一周的时间让 望与外部世界交流的时刻，好动和好 欢与其他幼儿交往，只有一个固定的 他坐在教室最前面或最后面，以观 问是这一时期儿童最大的生理特点。 小伙伴；但有时又容易暴怒，还出现 察其他孩子上课时的行为：我们通 在这一时段，儿童的各种感觉， 过欺负其他幼儿的情形。 过饮食控制，让他合理膳食；我们 都在迅速地完善着。3岁儿童已经能 我们与家长进行联系后得知孩子 在游戏中鼓励其他孩子主动与他交 够分辨红、黄、蓝、绿等颜色：较准 的父母均在外打工，电话里根本说不 流，并让他参与到更多的游戏中去， 确地辨别各种声音：能通过手接触更 清楚，也无法保持稳定的长期交流，而 这样就培养了他的交往能力。而在 多的物体，从而知道物体的凉热、软 孩子的爷爷奶奶也没有通讯工具。后 交往的过程中，总会有喜怒哀乐的 硬等特征。能逐步分辨物体的大小和 来我们进行家访后得知这个幼儿在成 感觉，在这些过程中我们注意观察 远近，并可以区分白天和黑夜。到了 长过程中大部分时间都和爷爷奶奶一 和控制，让他知道在有矛盾时应当 5岁，孩子们便逐步具备了简单的思 起度过，爷爷奶奶文化水平不高，很注 学会宽容，在有好的事物时应当有 维能力。此阶段孩子的思维表现出具 重孩子吃饱穿暖。孩子的姐姐因为意外 一种分享意识。后来有一次他爷爷 体形象性以及进行初步抽象概括的可 而天折了，因此家长对这个孩子的关心 主动找到我说，孩子在家里，有好 能性等特点。 可谓是无微不至，除了孩子在园，其余 吃的，会想到爷爷奶奶了，他感到 在做与想的关系上，幼儿一般是 时间基本上都离不开爷爷或奶奶的视 非常欣慰。 先做后想。如儿童由于看见成人给小 线，因而孩子在家的活动范围很小， 值得注意的是，在能力培养过程 孩洗澡，他们也会给自己的布娃娃洗 与同龄孩子相处也极少，这可能是造 中，我们要注意孩子的固有特点。众 澡。但还只能进行初步的概括，他们 成孩子陛格比较孤僻的一个重要原因