【论文】论提升幼儿教师专业化素质的团队成长策略.pdfVIP

师资建设 2014 年 4 月 8 日 论提升幼儿教师专业化素质的团队成长策略 文/丘玉兰 摘 要：教师专业化能力的提高是对每一个教师最基本的要求之一，而幼儿教育由于受教育对象的低龄性影响，更加需要幼儿教 师拥有高标准的专业化素质，当前幼师在进行专业化学习的过程中存在较多的问题，对专业化素质的提高造成了一定的阻碍。 就提升 幼儿教师专业化素质的众多策略 中的团队成长策略进行了阐述与探讨。 关键词：幼儿教师；团队拓展；教学模式 一个良好的教育工作者，扎实的专业知识，合格的专业化素 二、合作互动策略 质必不可少，教师专业化素质的提高一直受到人们的关注，各种 通过研究调查发现 ，如今存在的对幼儿教师的各种培训活动 各样的方法也被开发出来以提升教师的专业素质，在对幼儿的教 诸如岗前培训 、专题讲座等 ，并没有给教师专业素质和能力的提 育中，由于幼儿绝大部分时间都要在教师引导下学习，这就对幼 高带来足够大的影响 ， 专业化素质的提升不是空想就能获得的， 儿教师的专业素质提出了更高 的要求。 然而，纵观当今的幼师教 要将其融入平时的教学工作中，和教学活动相结合的合作互动策 育，依然存在很多问题需要解决，幼儿教师在接受专业学习时学 略可以促进教师通过教学实践得到的经验互相分享和学习，一个 的更多的是技巧，缺少对文化理论知识的学习和了解，而在以后 开放 的教师团队能够让教师充分学到各种优秀 的教学方法，弥补 的工作中也不具有一个良好的工作环境，教学对象是六岁不到的 自身专业教育的不足 ，也将各自的长处与别 的教师进行共享 ，团 儿童，也几乎没有一个男同事进行工作上的互补 ，可以说幼儿教 队合作互动能够很大程度地激发团队中每个教师个体的潜力，加 师从专业学习到工作实践都没有一个前景开阔的专业发展方向， 快幼儿教师专业化素质的发展速度 。 合作互动策略一般从下面两 幼儿教师的整体专业发展状况并不令人满意，许多的问题和缺陷 种方法进行开展 ： 需要得到解决，为幼师专业化素质的提高开辟道路 。 本文将对众 1.模式合作互动策略 模式化的合作互动策略强调通过建立教师团队开发出一个 多提升幼儿教师专业化素质的方法中的团队成长策略进行介绍， 最合适 的教学模式 ，对教学工作的大部分过程进行全覆盖 ，树立 通过在教师中建设团队，借助团队的力量互补互助，在整体上对 起团队合作的教学理念 ， 设计 出适 当的课程教学模式 和教育活 教师的专业素质进行提升 。 团队成长策略分为团队拓展训练策略 动，并将细化的工作做好分配 ，以求达到更高的教学效率。 具体主 和合作互动策略两种，下文就两种策略各自的特点和作用进行 要有下面两个工作 ： 讨论。 （1）教学模式 的研究 一、团队拓展训练策略 团队合作首先要求有一个合适 的教学模式 ，而教学模式 的制 教学活动中，不同班级，不 同分工的教师并非单独的个体，教 定要以平时的教学实践为基础 ，融合团队成员教师的教学特点与 师其实也是一个团队，而团队拓展训练的目的就在于在每个教师 优势 ，设计 出效率最高的，有利于发挥每个教师作用的教学模式 ， 心中建立起团队合作的意识，结合起来的教师团体可以