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论幼儿教育方法和途径 吴　娅 （贵州省印江县民族实验幼儿园　贵州　印江　５５５２００） 中图分类号：Ｇ６１０　　　　　文献标识码：Ｂ　　　　文章编号：１６７２－１５７８（２０１４）１１－０２６２－０１ 　　幼儿教育是指学生上小学之前的非义务性教育。幼儿 ３．３　培养合作能力：运用合作式的教学模式。新课标 教育是一切教育的基础，它关系到儿童的终身事业与幸福， 理念称，教学过程中，要充分尊重和发挥受教育者的主体地 推而广之，关系到国家社会。近年来，我国的幼儿教育取得 位和作用。因此，在教学课堂中逐步引入了合作式的学习的 了较快的发展和较好的成绩，但也存在诸多误区，有待进一 方式。学前教育阶段，由于幼儿各方面的能力还不成熟，所 步完善和解决。 以培养其动手能力与合作能力尤为重要。在课堂中，教师可 １．幼儿教育中存在的误区 以采取与学生合作的方式进行，首先确定教学课题，然后将 １．１　忽视幼儿的心理发展特点，把成人的意愿强加给 学生分成小组，引导学生小组合作完成任务。通过这种方 他们。有些幼儿教育机构过度重视学业和各种特长的培养， 式，让不同能力的幼儿在同一小组内学习，促进学生的沟通 过早地对幼儿进行单方面的认知技能训练。 协作能力以及相互合作能力。最后对各小组的学习情况及 １．２　只重视智力因素的培养，忽视非智力因素的发展。 成果进行讲评，有奖有惩，让学生逐渐产生竞争意识和荣辱 缺乏利用各种有利条件培养孩子坚强、自信、不怕困难的良 感，从而促进学习。 好品质，以及较强的独立生存能力。 ４．创建多元化的教育环境 １．３　在智力的开发方面也存在一定的误区。很多人认 幼儿的认知是基于外界环境的不断变化而发展的，幼儿 为智力的开发就是让孩子掌握一两种的乐器、会加减法、会 动作的内化形成以及新概念的生成，都依赖于儿童成长环境 识字、会背几首古诗等。其实真正意义上的智力开发是让孩 的交互作用。因此，对幼儿的教育重点应放在环境的创设 子多参加活动，多接触自然，开阔眼界，发挥孩子的想象力， 上，努力创建多元化、多样式的教育环境，为幼儿的良好发展 启发孩子独立思考。 与成长提供自由的探索空间。实践证明，良好的教学环境可 ２．树立新的儿童观和教育观，培养儿童创新能力 以有效激发幼儿的参与意识，促使他们在动手操作过程中通 ＂幼儿创新教育＂的前提应该是＂幼儿教育创新＂，包括 过亲身体验获得感性认知。作为幼儿教师，应经常组织评 教育观念和教育思想更新，注重幼儿身心特点、年龄特点是 选＂好孩子＂、＂好宝宝＂的教学活动，通过文明班级和优秀宝 创新教育成功的关键。幼儿教育领域的相对约束较小，是变 宝的评选活动，增强幼儿的集体荣誉感，培养他们互帮互助、 革传统教育观念和教学模式最好的突破口。教学方法要由 团结合作的团队精神。利用各种不同形式的活动来创建相 知识灌输型转变为思维激励型，由被动倾听型转变为主动探 应的成长环境，有利于幼儿在活动中明白浅显的道理，从而 索型，使儿童获得更多的直接经验和活动知识，从而使儿童 形成讲文明、懂礼貌、乐于助人的精神品质。 的创新能力和解决问题的能力得以发展。 ５．充分利用课余时间，开展丰富多彩的课外活动 ３．利用现代教育技术培养幼儿的学习兴趣 ５．１　在年级组间举行各学科模拟教学大赛，大家互相 ３．１　使学生有兴趣学习：充分运用现代教育技术。随 学习、互相帮助、互相促进、共同提高。 着科学技术的发展和普及，现代教育技术的使用在教学工作 ５．２　积极组织开展第二课堂兴趣小组活动。以小组为 中的重要性越来越明显。新型的