中职数学活动课的教学实践研究.pdfVIP

学术探讨 2014 年第 10 期 中职数学活动课的教学实践研究 张 曦 （江西省南昌市第一中等专业学校 330013 ） 摘要 ：中职教育是我国现代教育 体 系 的 自主性等基本特征。 开放性是指数学活动课 教学大 纲 为基本依托 ， 灵 活利 用教材中的实 重要组成部分 。 由于长期应试教育模式和传 不仅仅局限于有限的课堂和校园 ，广阔的大 例 ， 深入挖掘 教材中 潜 在的数学教学活动 功 统落后教学思想的影响 ，现阶段的中职数学 自 然 和 社 会 实 践 生 活 都是 活 动 课 的 课 堂 资 能 ，围绕概念 、性质 、公 理等数学 规律 性 结论 ， 课堂教育无法融入新课程改革的背景中 ，仍 源 ；在 教 学 内 容 和 方 法 上 也 是 开 放 的 ，可 以 培养学生建立实践 意识 。 从实践中 寻找规律 是以抽象的书本数学知识为中心 ，脱离了学 脱离教材由教师选定 ，或者学生自选 。 综合 性结论 的应用 ， 再 用 亲身 实践来予 以证明 这 生的实际生活经验 ，无法调动学生的学习积 性 是 指 数 学 活 动 课 十 分 重 视 数 学 学 科 中 各 个 结论 。 提高学生的自主探索精神 ，培养学生 极性 ，严重影响教学成果的实现和学生综合 分 支 知 识 点 之 间 的 整 合 以 及 数 学 与 实 际 生 建立正 确 的实践观念 。 此外 ，活动课应充分利 素质的提高 。 而数学活动课的实施变革了过 活之间的联系 。 例如 ，数学中几何与代数 、数 用中职数学教材 中的课后板块 ， 例如 ，“想一 去 单 一 的 数 学 课 程 结 构 和 枯 燥 的 教 师 说 教 据 与 图 形 、推 理 与 计 算 等 ；多 数 数 学 知 识 在 想 ” 等内容 ， 根 据这 些 内容设计活动课的选 模式 ，注重结合实际生活经验培养学生的实 现实生活中都有着广泛的应用 ，需要学生在 题 ，既不脱离教材知识 点 ，又 能灵 活运 用和 扩 用型数学知识 ，以及利用数学知识解决实际 活动课上用心去发现 。 自主性是指数学活动 展所学知识 ，培养学生的实践能力 。 问题的能力 ，从根本上改变了学生的学习态 课真正让学生成为学习的主人 ，教师只是起 突出 学生在学习中的主体地 位 ，让 学 生 度 ，提 高 了 学 生 学 习 数 学 的 综 合 能 力 ，促 进 到必要的指导作用 ，能够最大程度地发挥学 自主完成活动过程。 实践 出真知 ，只有通过 了数学教学成果的实现和学生的全面发展。 生的主观能动性 ， 鼓励学生独立思考问题 ， 有 效 实 践 才 能 使 学 生 把 学 到 的 数 学 知 识 真 关键词 ：中职数学 活动 课 教 学 实 践 自主探索、 自主选择和决定包括 学习 目标、 正 转化 为自 己 的东西 ，从而在以 后 的实践活 研究 学习内容 、学习方式以及活动 结果 具体 呈 现 动中加以应用 。 因此 ，教师应认真 研究 教材 ， 形式等内容 。 同时结 合中职教育面向职 业化 的具体情况 ， 一 、 中职数学活动课的基本特征 和 主 要 二 、提高中职数学活动课教学 实 践 水 平 将实际 事 例作为数学活动课的教学 载 体 ，设 意义分析 的具体措施 计 合 理 、可 行 性 高 的 活 动 方 案 ，尽 量 调 动 所 过去应试教育模式下 ，中职数学 教 学 以