论博士研究生创新能力的培养.pdfVIP

第 l期 总第 100期 浙 江 工 商 大 学 学 报 NO lVoll1OO 2010年 1月 J0URNAL0FZHEJIANG GONGSHANG UNIVERSITY Jan．20l0 论博士研究生创新能力的培养 周 萍 ，盛 亚 (1．浙江工商大学 研 究生部，杭州 310018；2．浙江工商大学 管理学院，杭 州 310018) 摘 要 ：当前 ，我 国博士研究生教 育在数量上 已经达到相 当可观 的规模 ，但在创新能力 培养方面与发达国家的差距 明显。本文通过分析影响我国当前博士研 究生创新能力培养的 因素，提 出促进博士生创新能力的相应对策 ，以确保高层次人才培养的高质量 。 关键词：博士研 究生；培养质量；创新能力 中图分类号：G40 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009—1505(2010)O卜0093—04 博士研究生教育是学历教育的最高层次 ，博士研究生培养质量不仅影响学术水准和学术声誉的 提升 ，更涉及 国家人才培养的整体质量和 国家的创新能力 。我 国 自1978年第一批18名博士生入学 ，到 2008年全 国博士生招生总规模 已达5．97Y人。据 国务院学位办主任杨玉 良院士透露，我国已超过美 国 成为世界上最大的博士学位授予 国家 ¨。但在我国博士生教育规模迅速扩张的同时 ，忽视 了创新能力 的培养 ，不同程度地表现在国际学术论文数量偏少 ，学术成果质量不高，原创性成果稀少 ，科研实践能 力参与度低等，这与培养高层次人才的要求不相适应。如何真正实现研究生教育 的 “科学发展”，有必 要认真分析我国研究生教育的发展状况及其影响创新能力培养的因素 ，借鉴 国外研究生教育发展 的 成功经验，提出相应 的对策。 一 、 影响我 国当前博士研究生创新能力培养 的因素 (一)博士招生制度制约，生源质量参差不齐 创新能力的高低很大程度上取决于对具有创新潜质的生源 的选拔。博士研究生入学考试 由各招 生单位 自行组织与实施 ，这样使招生单位在录取时有很大的灵活性 ，但 由于考试选拔机制设置大多不 太合理 ，还存在诸多弊端 ，致使无法充分地选择到优秀的生源。比如由于人为 因素，初试时信息的不对 称会使得初试的成绩差距很大 ，在复试时又把关不严 ，存在走形式现象。另外 ，大部分培养单位对学生 的创新潜质及科研能力的考察严重不足 ，使一些 “应试高材生”被录取。而入学考试胜出的人才 ，有可 能知识不专 、不广，基础不扎实 ，素质不全面 ，更谈不上具备创新潜质 ，而具有较强的科研能力的考生 却可能由于一定原因 (如英语成绩无法达到规定分数线)无法通过考试选拔的关 口。 (二)博士生导师指导不力 “名师出高徒”，优秀的博士生导师在前沿把握 、研究指导 、论文选题与撰写方面发挥着直接 的影 收稿 日期 ：2009—07—25 作者简介 ：周萍 ，女 ，浙江诸暨人 ，浙江T 商大学研究生部副研究员 ，主要从事研究生教育管理研究 ；盛亚 ，男 ，安徽 合肥人 ，浙江工商大学管理学院副院长 ，教授 ，博士生导师 ，主要从事企业管理研究 。 94 浙 江 工 商 大 学 学 报 2010征 响。如果是那些公认的具有创新性思维方法 ，有创造性工作经验，学术造诣深，治学严谨 ，活跃在本学 科的前沿专家成为博士生导师 ，他们不仅可 以在学术研究上给予博士研究生指导 ，对博士生严格要 求 ，鼓励研究生大胆探索 ，勇于创新 ，同时其治学态度和科学精神也在无形中影响着学生。但是，随着 博士研究生招生规模的扩大，逐渐产生了一些问题。据教育部公布的统计数字 ，1997年我国博士生导 师数量4560人，2006年已达12293人 ，10年增长了近3倍。导师数量的激增 ，其中不乏有人把博士生导师 看作是教授之上的更高级别的荣誉与待遇。因此，博士生导师的评定逐渐淡化了学术要求 ，行政级别 高或资历老的教授首先被确定为博士生导师，博士导师能上不能下 ，有的导师放松对学问的追求 ，热 衷跑项 目要经费，不直接从事科研活动 ，失去了学术优势。有的导师把博士生当成单纯的完成