数学联想与几何证明中辅助线添加方法.pdfVIP

· 52 · 数学教育研究 2009年第 6期 数学联想与几何证明中辅助线添加方法 杨建华 (江苏大学附属中学 212013) 邵建华 (江苏省宜兴市铜峰中学 214205) 爱因斯坦说 ：“想象力 比知识更重要…”，而想象力 以考虑把结论 AB+AC2AD 是借助联想培养起来的．有些同学在解题过程中常常 1 1 化为÷AB+÷AcAD；为 思维 中断、反应不连贯，在碰到稍难一些的数学题时会 觉得 “无从着手”，冥思苦想总是不得法 ，找不到解决 问 了构造 出AB、AC 的一半，由 题的途径 ．造成这个 问题 的原因之一就是缺乏连贯性 中点 D可 以联想到三角形的 的联想思维方式．在数学教学 中，让学生通过 由此及 中位线等于第三边 的一半，因 彼 ，触类旁通的联想，引导学生把 已有 的数学知识梳理 此构造中位线 DE，得 出DE= 图 3 成知识网络，促进知识的内化并完善补充，使学生的学 1 1 ÷AB，AE一—}Ac，在 ADE 习变被动为主动 ，凸显了自主探究 ，充分发挥 了学生 的 中 ，DE+AE~AD，即AB+AC~2AD； 主体作用 ，并且使学生的学习能力得到很大发展 ，特别 是对学困生的解题能力有很大的帮助． 3 构造直角三角形斜边中线法 数学联想就是通过观察、阅读题 目、图形或 图示 中 例 2 已知△ABC中， 已知的条件 ，运用学过的数学概念 、数学定理 以及数学 BE、CF是两条高，D是BC 方法等，联想得出未知的数学结论和数学方法，从而为 的中点，G是 EF 的中点，问 解决数学 问题创造灵感、契机和得 出解题 的思路 的思 想方法和数学思维手段． DG与 EF 有什 么位置关 现 “由中点联想到了什么?”为例来谈谈在课堂教 系? 此题的条件 中有高、有 学 中如何通过对所学数学知识进行 由此及彼、由表及 里的联想，把学到的数学知识贯穿起来 ，沟通题 目的条 中点，联想所学知识 点，很 件与结论 ，从而为解决数学问题创造灵感、寻找契机得 容易想到直角三角形斜边 图 4 出解题思路． 中线等于斜边 的一半，因此 连接DE，DF，可得DE=÷BC—DF，在等腰三角形 1 中线倍长法 DEF中，因为 DG是底边 EF上 的中线，有三线合一， 例 1 在 ／kABC 中，AD为三角形 BC边 的中线 ， 可得 DGJ_EF； 说 明AB+AC2AD 解法一 (如 图 1)：在解 3 构造关于中点的中心对称法 决此 问题时，由所说 明的结果