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科 教 论 坛 浅谈怎样提高英语课堂教学效果 赵 琼林 (吉林师范大学分院 ‘吉林四平 136000) 摘 要：课堂教学是以学生的自主学-V为基础，以探究学习为 目的的教学。在这一过程中，学生作为一种活生生的力量，带着 自己的知识、 经验 ，思考 、灵感，兴致参 与学习活动 ，从而使课堂教学呈现 出丰富性 、多变性，复杂性等特点。教 学的过程也成 了师生互动、相长的 过程。如何控制好这个动态结构的学习过程，我想对我们每一个教师都是一个挑战。这需要教师具备灵活的教 育机智，善于从学生的发 言中发现有价值的元素作好价值引，充分关注学生的体验，做好 “导师”的角色。提高英语课堂教学效果是新课程改革下的教学模式、 学 习模式 的必然取 向。 关键词：课堂教学 学习兴趣 教学效果 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2010)04(b)-0127—0I 课堂教学是教学的基本形式 ，是学生 不同的教学 目的、教学 内容及特点，导入方 到最佳教学效果。 获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定 式也不尽相同，常见的导入方式：一首美妙 思想观念的主渠道 ，因此课堂教学 的效果 的歌 曲导入 ；复习过渡 ，导入新课 ；设置疑 5根据学生的心理生理特征，激发学 直接关系到教学的质量和人才培养的实际 问，导入新课 ；直接导入等等 。 生的学习热情，让学生积极参与教学 价值 。但怎样使课堂教学有效则是教学理 活动，对待学生应该保持民主、热情 论和实践长期研究的一个永恒主题 。我们 3教学过程中要以学生为主体 关爱 、宽容的心态 。消除学生的敬畏 认为影响课堂教学有效性的因素很多，但 课堂上 ，我们应该给学生一定 的时间 心理和胆怯感 要保证其有效性就必须符合以下几个基本 和空间，引导学生去发现问题、思考 问题、 用名人轶事 ，滴水 穿石来鼓励学生勤 条件 。 解决问题 。我们要把 “教”变为 “导”，让学生 奋苦读 。让学生看到 自己的希望，体验成功 真正意识到学会获取知识的方法比学 习知 的快乐 。在课堂上运用微笑教学，增强教师 1提高教师自身的素质 识本身更重要 ，课堂上老师讲 的毕竟很有 的亲和力，会 明显提高教学效果。亲和力的 新课程背景下 ，教师是科学文化知识 限，更多的知识是靠学生 自己课后去钻研 。 强弱，与教师的综合素质密切相关 。它包含 的传递者 ，是学生的示范者 ，是学生个性 的 课堂上，教师应该突出教学的重难点，注重 了教师的品德、资历、才能、情感以及个人 塑造者 。教师是课堂教学的策划者 ，同时在 对学生的分析能力、思维能力和判断能力 的人格魅力等因素 。亲其师，才能信其道 。 课堂教学 中起着 “导”、“导向”的作用。随着 的训练 ，强调学生 自主学 习的过程 ，逐步培 当教师具有较强的亲和力时，就会对学生 科技的发展和社会的进步 ，新 的科技手段 养学生形成 自主学习的 良好习惯 。课堂上 产生 自然性影响力，形成 内在的学习动力， 的出现与运用 ，英语语言也在发展变化 。作 时间很有限，教师必须设计精选每个课堂 提高教学效果。 为一名英语教师一定要坚持不懈地学 习， 练 习。形式也不拘一格 ：口头表达 ，书面练 在教学法百花齐放的情况下 ，有的教 巩固专业知识 ，学习新知识。在掌握课堂教 习均可 。学生课余用英语的时候不多，我们 师以 “不变应万变”，死守 “讲 、读、译 、背”的 学的基本技能的基础上 ，能有效地运用现 必须让学生在课堂上 多动 ，动手 ，动脑。 老方法 ，有 的则一味追求新教法 ，又没吃 代化的教学手段 ，了解学生 ，研究学生 ，随 好学生不是教出来的，而是 引导 出来的。授 透 ，使得一课堂成 了花架子 ，空架子 ，中看 时反思 自己的每一个教学环节 ，适时调整 ， 之以鱼 ，不如授之以渔 ，教师在课堂教学中 不 中用 。