农村初中家校合作问题探究.pdfVIP

专题研究 。 呻N∞^舢 学校教育只有与家庭和社会结合 出现的一些 问题 ．更无法给予家长管理 300份 ，回收有效 问卷 289份 ，教师 问卷 在一起 ，才能收到事半功倍 的效果 。但 孩子 的有效指导。而教师正是学校 向家 l0o份 ，回收有效问卷 100份。 当前农村初 中的 “家校合作 ”教育形式 庭进行教育指导的第一直接人 ．这个环 对家长和教师的交流 内容调查显 在实际运用 中还存在偏差，具体表现在 节出了问题 自然不利于家校合作 的发展。 示 。双方具有一致 的合作 目的，都是为 如下几个方面： 了及 时掌握和 了解学生在学校和家庭 二、农村初 中家校合作的 的表现 。但双方 的合作时机不固定，除 一 、 农村初 中家长 、学校 、 方式 比较单一 ，频率不高，缺 了学校统一召开的家长会之外 。大部分 教师对家校合作的重视程度 少 互 动 教师只是在学生成绩出现大幅度波动 、 不足 目前家庭教育与学校教育之间的 行为出现异常时才请家长来校．而谈话 (1)家长缺乏参与意识 。许多农村 配合还不紧密 ．沟通形式 比较单一 ，双 大多还是 围绕学生的学习展开 可见家 学生 的家长忽视 自己参与教育的权利 方合作缺少互动 。沟通频率过低 。 长最关心的还是孩子 的学习。正是由于 和义务 ．在他们 的观念 中教育就是学校 由于学校与家庭没有形成教育合 家长片面地追求分数，他们往往忽视了 的事情 ，只要把孩子送到学校就可 以了。 力 ，学生在学校获得 的道德认知 ，在家 对孩子的道德教育。这种重智育而轻德 (2)学校 的教育观念较为封 闭。首 庭与社会生活中就很难去真正践行。例 育的观念势必会造成家校合作 的不协 先 ．很大一部分农村初 中是 以升学率作 如 ：学校经常对学生进行诚信教育 、良 调 。在本次调查 中我发现 ：学生的学习 为衡量一个学校、一个班级的教学水平 好行为习惯教育等。在学生的道德认知 成绩始终是家长和教师的重心．尤其是 的主要依据。其次，学校往往忽略家校 中，赌博是违法行为 ，可走 出校 门，社会 家长 ，他们忽略了孩子在青春期渴望尊 合作 的教育意义 。学校通常对教师的专 上到处都是成群结队的赌博者 ：甚至 回 重 、向往 自由的心理特点 ．而这恰恰是 业素养常抓不懈 ，对于 日常的备课 、上 到家里 ．他 的父母可能正与一帮亲朋好 初中阶段的孩子最渴望得到的。家长 的 课 、作业批改等要求 明确 ，但往往忽视 友赌得正欢 ，更有甚者 ，有 的父母还要 期望值与孩子的心理期待存在如此大 家校联系 ．家长会也只是走走过场而 自己的孩子帮忙 。换换 “手气”。 的差异，也就带来 了家校合作 内容上 的 已，更别提家访 了。这 明显与学校教育 偏差 。 三 、农村初 中家校合作 中 的宗 旨相背离 。最后 ，学校缺乏对家庭 农村家长往往会忽略家庭在孩子