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KechengYuiia。×uew‘u¨⑧课程与教学物‘理 刍议初中物理疑难实验解决策略 江苏省苏州市吴江区松陵第一中学 梅国芳 物理学是建立在科学实验中发展 便学生理解实验所反映的物理规律。 的需要 ，一个一个地解决问题、积累 起来的 自然科学，是一 门以观察和实 从这一点来看，如果我们是通过一个 知识和经验，而且要善于透过具体的 验为基础的科学。本文就如何做好课 自动化的装置来实现的而其原理又被 疑难实验的研究，发现共同的、规律 本上的物理实验，将一些不太容易做 有意无意地置于隐蔽地位的话，它就 性的东西。 或难 以做成功的实验归于疑难实验一 丧失了作为一个教学的物理实验存在 (一 )必须高度重视对疑难实验 的 类 ，进行一些分析和研究。 所必须有 的教学价值。为此 ，就需要 学 习和研 究 一 、 疑难实验现象 设计出一个既简单又要可靠好操作的 由于众所周知的原因， 目前在不 例如 ：苏科版初 中物理八年级上 实验装置，而现有的实验器材还无法 少中学，仍存在着不重视实验的教师 册引言 奇妙的物理现象 有这么一 完全满足以上要求。 仍能成为教学骨干的不正常现象，这 个实验，按课本所述 ：给你玻璃板、 其次，疑难实验在很大程度上是 就误导了优秀教师的标准。具有较强 课本、搪瓷盘、塑料板等物品，试一试， 相对于教师的知识、能力和经验而言 的实验教学技能和一定的实验研究能 分别隔着上述物品如图所示，条形磁 的。有很多实验不是疑难实验，但是 力是对每一个中学物理教师的基本要 体对铁质回形针的吸引会变化吗7 到了有的教师手里，却成了难题。 求。 奇妙的物理现象是学生学习物理 此外，中学物理实验仪器本身的 (二)实验研究需要教育理论的指导 的启蒙课。向孩子们打开物理世界的 缺陷也是导致疑难实验问题的一个重 作为教学的物理实验，除了要有 大 门，展示五彩缤纷、充满神奇的物 要原因。仪器设备还较普遍地存在许 物理理论的根据、反映物理思想外， 理世界。但在实际教学过程 中，这个 多不如人意的地方。主要表现 ：一是 还要符合教学原则、反映教学思想。 实验却并不好做 。为什么一个看似非 仪器标准的制定上存在 问题，多少年 但是，有一点是可 以非常明确地提出 常简单的实验却不好做呢7其实原因 了就那么老一套，跟不上发展 ：二是 的，那就是通过实验的教学应用，应 很简单，就是这个实验在设计上有问 在仪器的生产和配备上对新技术、新 该有效地促进学生的有意义学习过程。 题，不便于教师灵活从容地操作，加 成果的反应太迟钝 ：三是不少仪器 由 所谓的 “有意义学习过程”，就是符号 之我们不去深入地进行分析和研究， 于粗制滥造导致可靠性很差。 所代表的新知识与学习者认知结构中 使得这个实验就成为了一个疑难实验。 三、疑难实验释疑 已有的适当知识建立非人为的和实质 这样一来，我们又如何能让学生经历 没有问题的教学不是一个成功的 性的联系。这就要求我们在教学中， 实验探究的过程，并产生追根究底的 教学。同样，没有问题的物理实验也 要特别注意将新知识的传授与学生 已 欲望，获得科学研究方法的初步体验， 不是一个完美的实验 ，疑难实验的学 有的概念和理解联系起来。 达到教学的 目的呢。 习与研究也不例外。具体来说，研究 (三)要 以科学的态度对待疑难实 二、疑难实验形成的原因 疑难实验，了解和掌握尽可能多的有 验 的学习与研 究 在进行光学教学过程 中有关凸透 关前人研究的资料信息是很有必要的，