基于自我认知能力提升的职业生涯规划模式研究.pdfVIP

第35卷 第 12期 湖南科技学院学报 Vbl_35NO．12 2014年 12月 JournalofHunanUniversityofScienceandEngineering Dec．2014 基于 自我认知能力提升的职业生涯规划模式研究 蔡小葵 (广东轻工职业技术学院，广东 广州 510000) 摘 要：在大学毕业生就业日益严峻的今天，作为大学生重要组成部分的高职院校学生一样面临着就业难题 通过职业 生涯规划教育让高职生加强 自我认知、设计有效可行的 目标及计划，促进自我成长，提前为就业做好准备是促进成功就业的 有效途径。基于自我认知能力提升的职业生涯规划模式就是一种既可提高学生 自我认知能力，又能使职业规划更加科学有效 的职业生涯规划模式，它具有 自身的步骤、特点和结构 关键词：自我认知；职业生涯规划；模式；有效性 中图分类号：640-012 文献标识码：A 文章编号：1673—2219(2014)12一O170—03 随着高校扩招及高等教育大众化步伐的加快，大学生就 部。随着 自我意识的增强，他们的认知主体意识也不断增强， 业形势 日益严峻，就业矛盾日益凸显，尤以就业中的结构性 逐步摆脱对老师和家长的依赖，在 自我认知方面表现出更强 矛盾 (即大学生的素质条件与用人单位的要求不匹配导致人 的独立性 ，自我认知欲望和责任感都随之增强。 找不到岗和岗找不到人的怪现象)最为突出。而毕业生找 (二)自我认知能力不强 不到合适的岗位的重要原因之一是没有做好职业规划，在大 自我认知能力包括四个方面 ：第一，对 自已及其状态的 学期间不能根据职业素质条件要求培养提升 自己相关的职 认知；第二，对 自身肌体活动的认知；第三，对自我的能力、 业能力。有研究表明，学生自我认知对其职业生涯规划有着 气质等心理特征和思维、意志、情感等心理活动的认知；第 显著性影响。因此，从高职生的自我认知的角度进行职业生 四，对自己与周围人与环境关系的认知，对 自己人际关系的 涯规划探讨及通过职业生涯规划提升学生的自我认知能力 正确评价 ，自己在集体中的地位和作用的判断。高职生前两 有其现实意义和理论依据。 方面的能力已发展到了较高水平，但后两方面的能力还有待 加强。他们对 自己能力、气质的认识判断还处于表层 ，不能 一 高职生 自我认知的特点 进行较为深入的认识和分析，把握不准。另外对情感的控制 自我认知 (self-cognition)是对 自己的洞察和理解，包 能力和做事的意志力都不强。表现为在生活和学习中道德判 括 自我观察和自我评价。自我观察是指对 自己的感知、思维 断能力及 自控力不强，学习自觉性、自律性欠佳 ，整体的自 和意向等方面的觉察；自我评价是指对 自己的想法、期望、 我监督、自我修养、自我完善较弱。 行为及人格特征的判断与评估，这是 自我调节的重要条件 (三)自我认知的监控和调节能力有待提高 【l1 。 高职学生对 自己或他人的认识活动、过程、结果以及认 (一)自我认知 目的明确 知体验有较清楚的认识，而对 自我认知活动的监控和调节能 考上大学，高职院校学生的学习压力及任务忽然减轻了 力较差 J。他们对 自己的兴趣爱好，自己与他人相比的优势 不少，自由时间也随之增多，而他们接下来要面临的问题是 和缺点有较明确的认知，但对 自己在生活、学习和交友中的 如何在大学为将来就业积累更多的资本，他们一般通过就业 自我认知活动的监控和调节能力明显不足。例如，不会主动 的表现来认定自