基于儿童消费者审美认知发展过程的日用瓷外观设计研究.pdfVIP

2014 ·12 基于儿童消费者审美认知发展过程的 日用瓷外观设计研究 文／袁 洁 摘 要：每一位消费者审美心理的最初形态都是在少年儿童的阶段完成的，剖析审美心理的形成，就必须理 解其核心内容审美认知的发展。审美认知是人类独特的一种伴随着审美价值判断，审美体验和美感的高级信息加 工方式。设计师可以儿童审美认知的不同发展阶段 ，有针对性地设计出符合并引导儿童审美需求的日用瓷外观 关键词：儿童 审美认知 日用瓷 外观设计 [基金项 目：韩山师范学院青年科学基金项 目 (人文社会科学) “论消费审美需求影响下的日用瓷外观设计” 4-120121 从心理年龄来划分，JL髓：消费者群体为 (I～l5岁 )。 年龄段儿章消费者审美i人 的能力，与信息接收 、整合的 术史主要研究4一l5 的儿奄消费群体。原L大】彳f』埘方面：一 水平不I叫，其审美体验 、审荚价值判断标准也不同，所以 方面， 4岁之fj1的『婴孩 ，抓据能力干控制能力稍弱 ，部分 没计师在针埘儿童消费者的口厢瓷外观设 汁 l，一定受 家长 会选择陶瓷材料的器 I【1L、另一方而，4岁之前儿童使 确把握少年儿童的审美心理特点 ，了解各年龄阶段审荧认 JH的兀川1瓷通常由成 t-：人购 ，成年消费者会在 白认为孩 知的发展差 产生的的审美 刖。 子喜欢的角度上选择 ，从I无法准确的 r解儿童的审美认 (一 )4—7岁的少年儿常消费者 过程 卜j审天需求。4—15岁儿童的审美心理 、审荚认知 4—7岁 的少年儿童消 费_并是理解 像符号的惜懂时 逐步发展，鉴赏能力也j1：始捉离 ，能够熟练的使川陶瓷器 期，这时期的孩童有识别图案的能力， 审荚认知能力还 I『l『_，受适合干1为儿童消费者1}旧f究的年龄段 、 不成熟 、针对此年龄段的儿最消费者．设计师应更汴甭图 案的具象 、’灾，色彩的十谢性 ，造型功能的安全性，更 一 、 儿童审美认知的发展过程 适合学龄前儿童使用。 m荚认 址美学 J认知一L,N学的交叉，足一种人类独特 当今家庭 cIl，4—7岁的少年JL：童多数接触过动漫 、游 的伴随着审荚价值判断和审荚体验 、美感的岛级信息Dill：方 戏、电影，其 }【l的卡通形象通常会是少q：JL最最易识记的具 式 为 小质 与审__定价f(『判断和美感体验根本不可剥 象写实的形象 、从儿童审荚认知过程角度看．埘视觉鬈『]像的 离，其认知过 卜j方式 僻格外复杂 ．审荚认 过程中，对 辨别、接受到喜欢 ，这些熟悉的卡通形象或具象的罔案造型 荚的事物进~ifi包的输入、编码 、rkv：仔 、提取等处理和加 更容易受NJL：蠢消费者的欢迎 如 “小黄人”、 “熊m没” 活动。审荚认知足审荚心理发展过程 f『J的核心郎分。理解审 等动漫形象，都足此年龄段的少年儿童所热 的形象、所 荚认知的发腱过徉，就能r解儿童消费者的审茭心理特征， 以，以平面的 、少年儿章熟知的卡通肜象作为装饰 案，足 从而推断 审火需求 ，进行行 t埘性的设 ‘ 市面上较为常见的 日用瓷外观设计形式。 荚 心理 家川·尼 ·仇尔火1978年提…r审美认知发 (二 )8一l2岁年龄段的少年儿童消费 腱的 阶段婵论，川束解释儿遵审荚认知的发展。第一阶 此年龄段的少年儿童正处于学习阶段 ，对图像的理解 段：4—7岁，理解绘J田i符号阶段 ，从四岁，rl：始，儿童慢慢 能力提高 ，能够接受抽象、慨括化的设汁， 奇心与求知 领lf五到 _广l冬4像的力量和要求。第二阶段足8一l2岁，Jk：童表 欲极强，而好奇心通常是引起对外观设汁喜爱的一个重要 现…的审荚认知体现 埘视觉讲言的理解力 l。第 一阶段 驱动力。设计师应抓住少年儿奄具有好奇心这一审美一L,S~14