认知风格、英语水平和外显知识对跨语言语义启动效应的影响.pdfVIP

．gg34卷第 l2期 绥 化 学 院 学 报 2014年 12月 Vol-34 NO．12 JournalofSuihua University Dec ．2014 认知风格、英语水平和外显知识对跨语言语义启动效应的影响 卜伟 (马鞍 山职业技术学 院 安徽马鞍 山 243031) 摘 要：通过实验考查了认知风格、英语水平和外显知识对跨语言语义启动效应的影响。 究结果表明：场依存型学 习者的启动量显著高于场独立型，即认知风格越偏向场依存，启动量越大；英语水平对跨语言语义启动无显著影响；外显知 识对启动量的影响显著，已有外显知识能显著促进跨语言语义启动效应。 关键词：认知风格；英语水平；外显知识；跨语言语义启动效应 中图分类号：H0-05 文献标识码：A 文章编号：2095—0438(2014)12—0106—03 一 、认知风格与跨语言启动效应的关系 应之间的关系，采用的是场独立 ／场依存这一分类方法。 启动效应(primingeffects)又称直接启动或重复启动，是 认知风格这一概念是由Allport于1937年首次提出的。 在一系列内隐记忆实验中揭示出的记忆现象。它是指由于某 他认为认知风格是人们在解决具体问题过程中所体现的典 一 刺激在先前已经通过某种形式呈现(通常是图片或单词的 型的、习惯性的模式I~~96-2”)。Tennant(1988)将认知风格定义为 形式)而导致目标刺激加工过程的易化。跨语言启动效应是 个体在组织、加工信息过程中的个性化、一贯性的方式121。朱 指一种语言的语义或概念特征在对相关目标刺激的认知加 智贤(1991)则将认知风格定义为在信息和经验加工过程中 工过程中，以无意识的形式对目标刺激的通达和识别产生了 所体现的个体差异．]]P(537)。虽然不同学者对认知风格这一概念 促进作用。跨语言语义启动被广泛地应用于双语词汇和句式 的表述不尽相同，但我们可以笼统地将认知风格定义为个体 加工研究中。它的基本假设为：当双语者对某一单词或句子 在信息加工(包括接受、存储、转化、提取和使用)过程中所表 的语义是共同表征的，即双语者能够意识到一种语言的词汇 现出的个性化的、一贯的风格。这种差异既体现在认知过程 或句子在另外一种语言的对等表达，那么就会出现跨语言语 方面，如记忆、思维等，又体现在认知功能方面，如动机，态度 义效应。反之，当双语者对某一单词或句子的语义是单独表 等。 征的，那么就不会产生跨语言语义效应。 本研究是从认知语言学角度来揭示认知风格和启动效 认知过程是一个复杂的系统工程。当学习者在语言习得 收稿 日期 ：2014—09—18 作者简介：卜伟(1983一)，女，山东兖州人，马鞍山职业技术学院外语系讲师，英语语言文学硕士，主要研究方向为应用语言学、英 语教学法。 基金项 目：安徽省教育厅人文社科研究项 目(SK2012B475)；高校省级优秀青年人才基金重点项 目(2013SQRW147ZD)；马鞍山 市教育科学规划课题(MJG12001)。 106 过程中遇到困难时，就会运用模式聚集原则 (modelfocusing 项无所谓对错，只不过表述不同。本质区别在于是否发生了 principle)，即运用外显知识有意识地将认知资源分配到困难 跨语言语义启动。 认知任务解决过程中7。大量研究证明，外显知识和内隐知 4．英语语法水平调查问卷。该问卷主要考察学生是否能 识不是相对独立的，二者相互影响、转化，存在协同效应嘲。同 准确快速地识别翻译测试题中所体现的语法知识点。问卷所 时，几乎所有涉及到语言认知加工的问题都与语言水平有着 有问题以选择题的形式出现。 密切联系[61。鉴于此，本研究拟就认知风格、英语水平和外显 (三)研究程序。笔者首先对学生进行了英语水平测试和 知识对跨语言语义启动效应的影响开展一项系统研究。 认知风格测验，而后实施了启动效应实验。研究所采用的程