大学数学教与学良性互动关系的探讨.pdfVIP

第26卷第4期 宁德师范学院学报(自然科学版) V0l_26 No．4 2014年 11月 JournalofNingdeNormalUniversity(NaturalScience) NOV．2014 大学数学教与学良性互动关系的探讨 吴海辉 (福州大学 阳光学院，福建 福州 350015) 摘要：数学是--I-J描述 自然法则的语言 ，是当今科技进步的重要基础．从教学实践出发 ，总结大学数学教 与学的良性互动关系，提出在教学过程中处理好教学关系应注意的几个方面． 关键词：教与学关系；教学心得；认知规律 中图分类号：G642．41 文献标识码：A 文章编号：2095．2481(2014)04．0430—03 大学教育，不仅作为专业教育在教学的内容、层次和方法上与作为基础教育的中小学教育有着很大 的区别，而且从教育对象的显著变化上看，也存在着很大区别．大学生的重要特点，在于他们有着越来越 主动的学习积极性．随着大学生思想的 日趋成熟 ，走 向社会的行程 日渐迫近，大学生越来越清楚意识到 今 日的学习与不久的将来参与社会激烈竞争之间的密切关系．因此 ，教育者首先要激发和调动大学生的 学习积极性和主动性．而每个大学生也应该并且完全能够 以大学的学习为载体 ，努力在提高 自身的素质 上狠下工夫 ，使个人的知识 、能力和素质有较为全面的提高． 1教与学的关系 教和学有着共同的使命 ：教师以教好学生为己任 ，学生则以学好知识为 目标，所 以在教和学这个统 一 体中，教师和学生都是主体，同时又互为客体．在教学活动中，教师的 “教”是关键 ，然而评价 “教”得怎 样 ，要看学生 “学”的效果．因此评估教师能否处理好教与学的关系应考虑到以下几个方面． (1)教师制订的教学 目标必须与学生的学习效果统一起来．为此 ，课后 的即时评议应把教学效率和 学生的学习效果作为主要评价依据． (2)教必须为学服务．教学的真正 目的是教会学生学习的方法 ，教学的本质是变学会为会学 ，变苦 学为乐学．要上好一堂数学课 ，教师必须处理好学会、会学和乐学三个层次的关系．具体说就是让教师和 学生 、教法与学法 、教具与学具等因素在 自然 、协调和积极的教学气氛中统一起来． (3)数学课上的教学设计必须符合高校学生学习的心理特点．高校学生在课堂学习时的心理活动 规律是教师决定教学方法 的基础 ，也是帮助教师正确规划教学内容和实施课堂教学 的依据．实践证明， 只有当教学内容和教学方法适合学生心理需要，而且学生的智力与非智力因素都处于最佳状态时才能获 得最理想的教学效果． (4)面向全体 ，顾及两头．教学活动必须让各种水平的学生都参与学习的全过程．但是学生与学生之 间的智力有差异 ，因此教师在制订教学 目标和教学要求时，要充分考虑到兼顾水平不同的学生．为此 ，提 问、质疑应辐射至每一位同学．总之，因材施教是教师必须注意的一个重要原则 ，教师要不断地更新教学 观念，树立现代数学教学思想，正确处理好教与学的关系．这是评估教师工作质量的基本 内容，也是指导 教师上好数学课的依据． 收稿 日期 ：2014—10—06 通讯作者：吴海辉 (1977一)，男，讲师．E—mail：whh3346@sina．tom 基金项 目：福建省教育厅B类科技研究项目(JB12254)． 第4期 吴海辉：大学数学教与学良性互动关系的探讨 ·431· 2学生自身数学素养的培养 (1)在学习高等数学以及其它数学系列课程的基本理论和方法的过程 中，深入体会和学习数学严密 的逻辑思维体系和高度抽象的思维方法，从 中逐渐领悟科学的思维方式及数学严密思辨系统的真谛 ，逐 步达到 “祛其浮气，练其精心”的境界． (2)在学习、解决每一个数学 问题的过程 中，体会、总结人们观察、分析、论证和解决问题的一般思 路与途径，以达到 “资其定法，发其巧思”之 目的，并且在解决问题的过程 中，逐步增强 自身克服困难的勇 气和信心，锻炼 良好 的心理品质． (3)通过学习数学的基本理论和方法，体会和领悟数学中常用