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如何培养初中生对实际问题数学化应用的能力 李生明 (青海省海东市平安县三合镇三合中心学校) 根据情绪心理学理论，人的学习受情感和思维模式的影响，人 让学生亲身体验，教师应善于组织有趣味性的专题活动、合理安排 的情绪和情感能促进或阻止人的认知过程，情感和认知不可分割， 实习内容，让学生在生活现实中寻求解决方法；而通过模拟生活现 情感对于记忆至关重要。初中学生的学习受情感因素的影响很大， 实情景，培养学生的数学应用意识，鼓励学生应用所学数学知识解 他们对数学知识的理解更多地停留在纯数学上的应用，对其在实 决问题． 际生活中的应用有种陌生或恐惧感 ，所以在数学教学中的教学设 例如，在学习了全等三角形的知识之后，让学生利用全等测距 计要尽可能恰到好处地对教学内容进行必要的加工处理，增编一 离；学习了相似三角形的知识之后，让学生通过具体操作测量校园 些饶有趣味的故事和实例，使原本显得枯燥的数学变得有声有色． 内旗杆或楼房的高度等．不管哪种实践活动，都需要学生首先明确 一 、 挖掘素材，培养学生将实际问题数学化的能力 需要研究哪些因素，怎样获取这些因素的相关数据，然后积极地去 应用题的文字叙述 比较长，背景陌生，涉及面广，对学生的综 具体搜集数据，并对这些数据进行分析整理，提出合理解决问题的 合能力要求较高．如果能在平时学习数学知识的同时，适时适地地 意见和建议，找出解决问题的具体办法．引导学生得出基本结论以 留意周边事物，挖掘身边的素材 ，指导学生深入生活，从实践中发 后，鼓励学生付诸实施，在实际中检验并修改自己的结论． 现问题，通过观察、实验、比较、分析和综合，训练培养学生提出符 三、合理利用教学资源，激发学生解决问题的激情 合现实情景的数学模型，将实际问题数学化，有利于提高学生应用 在教学活动中，教师还应根据不同阶段的学生实际，创造性地 数学的能力．在教学中，根据教学内容精选一些数学生活中的问题 使用教材，合理利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素 补充到教学中，引导学生进行分析、联想、抽象、建模．在选应用性 材，让学生经历数学知识形成过程，根据不同阶段学生的认知特 数学问题时，必须与教学内容密切相关，必须与学生现有的知识水 征，采用灵活多变教学形式和丰富多彩的教学媒体，使他们乐意接 平相适应，取材应尽量涉及 目前社会的热点问题．也可以结合学生 近数学，并且很好地理解数学，进行有效的学习，能够灵活地解决 熟悉的日常生活、现代科技和 目前商品经济中的一些常见的例子， 现实生活中的问题．例如在教学过程中利用计算机辅助教学，课堂 使学生感受到生活中处处有数学应用。 就会变得容量大、信息多、趣味性强和效率高，通过电脑的动画可 二、创设应用数学知识的情境，为学生提供解决问题的条件和 以使教学内容形象生动，仿佛身临其境，激发学生学习的兴趣，使 机会 ． 学生的心理就处于兴奋状态，思维变得活跃 ，参与意识增加，激发 培养学生解决问题的能力，在教学实践中教师应尽可能多地 学生解决数学问题的激情。 浅谈作文教学中引用范文的困惑 李淑英 (青海省化隆县德加中心学校) 在我们三年级的作文中，有一部分作文离学生太远，对于学生 象，然后进行创作。就这样我满心期待着一篇篇丰富多彩的作文。 来说有着很大的难度，因而造成了学生的“无话可说”，对于这类作 但当我拿起学生的作文时，我的心一下子就沉了下来，绝大部 文我真的有些不知如何引导，学生写出来的作文显得很空洞，没有 分的学生都是写买蛋糕，通过邮递员送到妈妈手里给妈妈过生 日， 什么内容，只是简单的几句话而已，不能算是一篇好的作文。 和李丙瑞的几乎一样，就这样一篇很有想象空间的作文一下子就 让我感到最困惑的就是在进行 李《华取钱 以后……》这篇作文 被束缚在了这篇范文当中，这时我就在想为什么一篇范文的影响 教学时，我紧紧围绕这篇作文的教学 目标：有意义的使用零用钱， 会这么大呢?如果没有这篇范文的存在，那又会