回顾·梳理·分析·提升——整理与复习课的教学感悟.pdfVIP

r I教研札记Jiaoyanzh~i L 矾 小学教学设 陈华忠(特级教师) 礅 ·镌 ·分谬 ·辗黔 “整理与复习课的教学感悟 小学数学 “整理与复 习 ”并 还没有掌握?(3)还有哪些 困惑 些知识 的梳理宜采用 图表 式 ，如 不是对所教 的知识进 行简单 的 或 问题?(回顾作业通常结合梳 长 (正 )方体 ，牵涉到特征 、表面 回忆与再现 ，而是通过对知识 理 作业 同时布 置 )这 样 ，让 学 生 积 、体积 以及长方体与正方体之 系统整理与复 习 ，使每一章节 在课前进 行 回顾与再现 ，使整 间的关系 ，通过列表呈现结构会 中的各个知识 点联系起来 ，找 理 与复 习教 学更 有针 对性 。 更加清晰 。而数 的整 除知识是按 出其变化规律 、性质相似之处 二 、在 “梳 理 ”中建 构 知 识 一 定的逻辑顺序发展起来 的 ，采 及不 同点等形成完整 的知识 体 框 架 用 “结构 图”梳理能理清知识发 系 ，达 到 以点成线 、以线成 面 、 平 时教学 中的知识 点往往 展 的脉络 ，还可 以用树状结构编 以面成体 的 目的。这样 ，学生才 是零散地一个一个呈现 ，缺乏系 织等 。这样 ，通过梳理之后浅显 能把所学 的知识融会 贯通 。下 统梳理 。经过一个单元学习之 易懂 ，把学生头脑 中凌乱的知识 面笔者结合 自己的教学实 践 ， 后 ，有必要 引导学生进行整理 、 进行有效整合 ，将分散 的知识进 对 “如何 使 整‘理与复 习课 ’教 归纳所学 的内容 ，有助于促进知 行系统整理 、归纳 ，并将那些有 学更有效 ”谈 几 点个人 的看法 。 识条理化 、系统化 ，也有助于从 内在联系的知识点在分析 、比较 一 、 在 “回顾 ”中再 现 所 学 整体上把握知识结构 。而梳理一 的基础上 “串”在一起 ，形成 良好 知识 般包括两方面的 内容 ：一是知识 的网络知识结构 ，使之逐渐趋于 “回顾交流 ”是指课前或上 结构 ，结构反 映 的是整体 ，是各 系统化 。 课伊始先让学生 回顾本单元所 元素及其相互关联 。知识结构不 我们 的做法是 ：在 “整理与 学 习的 内容 ，而学生 回忆 的 内 仅指知识之 间的 内在联 系与 区 复 习课 ”教学之前 ，布置 一项特 容往往是零散 的、不系统 的 ，需 别 ，还包括知识 的来龙去脉及发 别 的作业 ，设计一张知识框架 要组织学生交流 ，相互启发和 展过程 。二是思想方法体系 。如 图：(1)“理 ”什么 。请你 回顾一下 补充 。在 交流时 ，可 以说一说 自 平面 图形面积 的复习，要整理面 这单元我们学 了哪些知识? (2) 己已经掌握 了哪些知识 ，还有 积公式 ，更要整理面积公式 的推 怎么 “理 ”。根据知识之 间的 内在 什么不懂 的问题 。教师就要根 导过程 ，并总结 出推导过程 中所 联系和你们 的理解 ，整理设计 出 据 学 生 的交流情 况 ，随 时调 整 使用 的共 同策略 ，即化 归思想 。 一 个知识框架 。知识框架可 以是 自己课 前预设 的教学方案 ，使 方法体 系对 知识结构有很重要 树形 式 、表格 式或集 合 图式 。(3) “整理 与复 习课 ”教学 更有 效 。 的支撑作用 。 为什么这么 “