如何实现中小学数学教学的有效衔接.pdfVIP

课改在线 ．新教育 妇何 实 现 中小 掌 数 掌教 学 有 效 衔 接 江苏省昆山市葛江中学 杨丽娟 初中，标志着学生跨入新的学习阶段。如何做好中小学数 一 个难点。小学数学教师应为这次飞跃作好铺垫，注意三个 学教学的衔接，是摆在数学教师面前的一个重要任务，也是中 知识点：(1)讲解整数概念时，不能说 “整数就是零和 自然数 小学数学教学改革的重要课题 。要解决这一问题，必须依靠中 的统称 ”，而应该说 “零和 自然数都属于整数”，并用集合图表 小学教师共同努力。中小学数学教学的衔接，不仅体现在学生 示整数的范围，以示整数除了零和 自然数外还有其他的数， 学法的衔接，更体现在教师教法的衔接 。根据多年的教学实 为初中学习负整数作好铺垫。(2)渗透具有相反意义的量。小 践，笔者认为在中小学数学教学衔接中可做以下尝试。 学数学虽不讲负数，但表示相反意义的量较多，如收入和支 一 、 教学管理方面 出、增加和减少、上升和下降等。在教学中有意识地为负数出 进入中学，因教学环境的变化、课程的增加，教师对学生 现做好铺垫，并可出现相应的符号，如+3o表示零上3度，一 的基础不了解，教学起点把握不准，造成中小学教学脱节 。因 4。表示零下4度。(3)重视利用数轴上的点表示数。七年级 此 ，中学教师对学生的思想状况 、知识基础要有充分 的了解 ， 摸清学生的实际水平，根据具体情况分别对待 ，鼓励学生克 服畏难情绪，尽快适应新的学习环境。 二、教学 内容方面 1．进行 “算术数”与 “有理数”的过渡。小学到中学，数的概 念从 “算术数”扩充到 “有理数”，这是学生进入中学遇到的第 三五篇写得较好的，认真修改润色一番，准备到班上念，最多 (3)每次 自改都要用红笔，从字、词、旬、段、篇进行修改， 念两篇，其余的传阅。不能老念一个或几个经常写得好的学 都要有 自评语、自评分。 生的文章，进步大的文章，可念写得成功的一段或者念写得 2．互评互改。首先，宣布规则，全班以组为单位，围坐在一 精彩的一两段或分析用得好的一个词 ，沙里淘金。然后再选 起，批改另一组的文章。每一个学生都必须把这一组的作文 几篇较差的，每篇最多摘抄一段，不点名，用小黑板出示，师 阅读一遍，然后再一篇篇地共 同修改 ；每一个学生必须都得 生一起分析，查找毛病，推敲并修改。最后 ，从批阅的记录中 为批阅的每一篇作文发表 自己的个人建议，最后写个人评 摘出几个重点讲评 ，这些重点，一般都是在批改过程中逐渐 语、打分，做到 “择其善者而从之，其不善者而改之”。 形成的，是对这次作文从整体上的评估，即对达到的要求、存 让学生互改的优点是显而易见 的：其一 ，扩大 了学生的 在的问题和取得的成绩的评价。 阅读量，开拓了思维视野，加深了实际感受；其二，大大提高 三、把作文批改权交给学生 了学生的修改能力，使其摆脱眼高手低的缺点；其三，把学生 学生的作文并不是教师批改出来的。凡是学生能改的， 置于主人翁的地位，调动了积极性，培养了能力；其四，甩掉 老师就不改，而是指导学生改，千万不要越俎代庖。因为批改 了教师长年累月批改作文的沉重包袱。当然，弊端也是有的。 的最终 目的是为了教学生怎么修改。 如时间长了，少数学生表现出敷衍塞责，马虎了事。为改变这 1．自评 自改。俗话说：玉越琢越美，文越改越精 。好的文章 种不负责的状况，我要求评改者必须在其所改的学生作文本 都是经过反复修改和推敲而成的。怎么才能让学生把 自己的 上签名 ，要是不认真，我就会去找他 的 “茬”。 作文改好呢? 不管是 自改还是互改，我认为必须遵循的原则是 ： 用念的方法让学生 自改，效果很好 。“口读是良师”，叶圣 1．循序渐进的原则。让学生从最基本的格式书写、标点、 陶先生说：“这个办法有效 ，念不下去了，顿住了，那就是需要 错字等人手，老师应进行恰当的指导点拨