政治教学中学生思维能力的培养.pdfVIP

【灾地政论坛】 ·关 注 · 政治教学中学生思维能力的培养 河北 唐海 ●艾秀霞 “以学生为本 ，教师为主导，能力、思维训练为主线”是适应 行创新思维，谈亲身体会 、感受和对个人的启示 ，考查学生全面 课改的一种新的现代教学理念。因此 ，发展学生的思维能力，对 地 、多角度地提出问题 、分析问题、解决问题的能力。开放性试题 于培养和发展他们的学习能力和创造精神起着十分重要的作 的特点是设问开放 ，答案倡导和鼓励个性化、多元化 ，考生可以 用。我认为应从以下几个方面着手。 在不同角度和不同层面按不同思路对同一问题进行思考 ，从而 一 、 营造宽松、民主、和谐的教育气氛。激发学生学习兴趣 得出不同但都明确合理的答案，其实质是鼓励学生进行发散思 政治课的特点决定了这门课程比较抽象、枯燥，如果教师板 维，培养学生的创新精神和创造性思维。因此，教师要及时抓住 着面孔，课堂严肃，只会使学生索然无味，疲于应付，无法达到教 一 些有利时机，提出一些开放性的、没有单一答案的问题，启发 学效果。因此，在教学过程中，教师要创造一个崇尚积极情感的 学生运用所学知识从不同角度、不同层次进行分析。同时，教师 教学环境，充分尊重学生的人格和感情，使学生在精神愉悦中唤 要激活学生的思维，培养他们的创造性思维能力 ，鼓励学生用提 起潜能，拓展思路，积极探索，学而有成。在教学中，教师生动形 出问题、分析问题 、解决问题的思路来进行探究思考。当然 ，创新 象的描述。幽默风趣的讲解以及丰富的表情 、手势，都会使学生 意识和能力是在学习活动中逐渐形成的，是平时参与文化生活 产生强烈的求知欲，唤起思维的灵感。为此，每节课我都会以一 与实践积累的结果。因此，我们平时教学中要关注时政热点，多 种积极向上的精神面貌走进课堂，用生动活泼的语言、轻松愉快 歼展实践活动 的笑容、亲切随和的语调 、吸引人的教学情境 ，营造民主、和潴的 三、开展实践活动，提高学生创新意识和能力 课堂气氛，这样才能为学生主动思考、大胆质疑提供安全 自由 当前一部分学生平时 “两耳不闻窗外事 ，一心只读圣贤 的心理环境，使学生形成探索创新的心理愿望和性格特征。 书”，对身边存在的环境污染、不文明行为等社会州题熟视尤 二、鼓励学生多角度思考问题。培养发散思维和探究能力 睹，观察 、分析社会生活的积累少。因此 ，教师平时要围绕教材 陶行知先生说过 ：“教的法子来 自学的法子 ，真正的教育必 重点，收集科技发展 、国家建设的最新成果材料，注意乡土材 须培养出能思考 、会创造的人。”学贵有疑，要鼓励学生多发问， 料 ，将时政引入课堂，让学生关注国内外大事，关注身边生活实 多思考，学会多角度思考问题 ，善于发现他们思维的火花，向积 例 ，同时有针对性地开展一些社会实践活动，从而使学生课堂 极方面去加以肯定和鼓励 ，把学生的思维器官充分调动起来，去 上参与活动，课前课后拓展活动 ，在实践活动中学会运用，学会 发现问题，提出问题 ，坚持求同思维与求异思维、聚合思维与发 探究 ，学会创新。 散思维相结合。这样 ，不仅有利于学生学到知识，而且有利于培 在课堂上，教师可采用演讲、讨论、辩论、角色扮演、新闻发 养学生的创新思维习惯 ，提高创新思维能力。 布会、研究性课题汇报等丰富多彩的学生实践活动，让学生在实 1．设计能引发思考的问题，引导学生自主探索 践中加深对理论知识的理解。 教师应注意及时检查 自己的行为，纠正包办过多的做法 ，逐 可见，只有通过实践活动 ，才能获得新知识 ，才能提高观察 渐放开学生的手脚，可多提供鲜活、典型的感性材料 ，设计能激 能力、思维能力和动手能力 ，使学生的自身价值不断得以实现 ， 发学生求知欲、引起学生思考 、牵动学生心灵的问题 ，同时要给 从而产生出更强烈的创造动机。 学生留有思考的空间，引导学生自主探索。 总之，只要我们不断探索行之有效的教学方法 ，坚持以学 2．鼓励质疑 ，发展创新思维