新教材下的英语教学.pdfVIP

2014年 1月第 1期 (下) 2014 相 圈 3、结合各种活动培养交际能力。根据小学生活泼、好动的特点，在活动 以上是我对 口语交际教学的一些尝试，口语交际能力的培养与训练应该 中我有计划的开展一些思想性、知识性、娱乐性和趣味性的活动，使 口语交 是长期而持续的，贯穿于语文教学的始终。但我想只要教师在思想上树立提 际教学 日常化、系列化。如：朗诵会、故事会、相声、小品表演，说说 自己 高学生的口语交际能力的观念，努力大胆实践，创设一切培养锻炼 口语交际 的心里话，好书大家读等等，丰富口语交际的内容，使 口语交际成为生活的 的机会，找出培养和提高学生的口语交际能力的切入点，学生的口语交际能 工具，服‘务于生活。 力一定会百尺竿头，更进一步。 新教材下的英语教学 吕邵华 河北省馆 陶县 实验小学 现在 《英语课程标准》要求英语老师摒弃原来陈旧、过时的教法，需要有新的课程理念，要充分地认识到在知识的传授和掌握过程中发展和增 强学生的主体性，教学过程中要体现学生自主学习、主动地探索、去发现、去体现、去获取，以培养他们的思考力和创造力，要注意个性情感和语言认知的发 展，并增强他们学习的信心，这些要求无疑是我们今后努力的方向。 小学英语 教学 标准 新教材的编写遵循了 《英语课程标准》的理念，每一节内容都有明显的 评价形式应具有多样性和可选择性，评价应以形成性评价为主，以学生平时 要求，体现了主动学习，单词、句型、语法的学习都巧妙地融于 自然情景中。 参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。所谓形成性评价就是采用 师生无时无刻不在谈论、交流中，学生 自然而然地学知识，学习起来倍感轻 与平时教学活动相近的方式，通过对学生学习行为的观察以及与学生交流等 松，在这种交往中学生接受了文化的熏陶，能力也得到了培养，而这种学习 方式，考查学生用英语做事情的能力。这样的评价是对学生的学习进行的持 过程中，新标准叉大力提倡采用 “任务型”教学途径，这样学生有了具体的 续评价，它伴随着学习过程进行，目的是向师生提供学习状态和过程的反馈 动机就能自主地学习，并能主动地用所学语言去做事情，在做事情时自然地 信息，从而调节教与学的活动。形成性评价既关注结果，又关注过程，使对 使用语言，在使用语言做事情的过程中发展语言能力，代替了原来老师一讲 学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。它除了评价知识、技能等可以 到底、学生被动接受的现象。下面就小学英语教学浅谈几点认识； 量化的方面外，还可以评价兴趣、态度、策略、合作精神等不可量化的品质， 一 、 培养学习兴趣是小学英语教学的关键 评价结果以等级加评语的形式来表达。这样的评价可以在一种开放的、宽松 标《准》中特别强调培养和激发学生学习英语的兴趣，使他们对英语学习 的、友好的、非正式的环境中进行，是一种低焦虑的评价方式，有益于学生 有持续的兴趣和爱好。兴趣是最好的老师，对初学英语的小学生来说，对英 认识 自我，树立信心，有助于学生反恩和调控 自己的学习过程。那么上述评 语学习的好奇和兴趣是他们学习的欲望和动力。因此，小学英语教学要以激 价形式如何操作实施呢?以下方式仅供参考。 发学生学习兴趣为出发点，根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方 1．建立学习档案。学习档案是展示每一个学生在学习过程中所做的努力， 法，安排教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，吸引学生积 取得的进步，以及反映学习成果的一个集合体。在学习档案里，收藏着每个 极主动地参与学习活动。 标《准》倡导 “任务型”的教学途径。以学生 “能 学生具有代表性的学习成果 (作业、作品)和反思报告。让学生 自主选出比 做某事”的方式设定教学 目标要求，教师应避免单纯传授语言知识的教学方 较满意的作品，可以督促学生经常检查他们所完成的作业，反思他们的